小议“幼小衔接”

【摘要】幼小衔接是长期被教育工作者和家长所关注的一个问题，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，处理的恰当与否，将给幼儿今后的发展带来巨大的影响。作为一名学前教育工作者，我们要立足该年龄段幼儿的身心发展特点，从小事着手，培养幼儿的责任意识，训练孩子的自理能力，通过正确的方法进一步培养幼儿良好的学习习惯，让孩子喜欢上学习，从而帮助他们顺利地度过幼小衔接的时期。

【关键词】幼小衔接  责任感  自理能力   注意力

【中图分类号】61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0028-02

大班的第二学期如期而至，这是老师和大班幼儿在一起相处的最后的日子，更是孩子们准备上小学的过渡时期。生活在继续，问题也在不断出现。怎样才能让幼儿更好、更顺利地度过幼小衔接这个阶段呢？我们可以从孩子的行为习惯、自理能力、学习兴趣、学习习惯和交往能力等方面入手，帮助孩子平稳地度过人生第一个转折期。

1.培养幼儿的责任感，自己的事情自己做

大班幼儿进入下学期，我们应该有意识地培养孩子的责任感，比如常规培养。有这么一句话：播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。巴金也曾说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。” 我们要更加重视知识以外的东西，常规培养就是一种习惯培养。

首先，让孩子做有关自己的事情，进一步训练幼儿的自理能力和自我服务意识。穿衣、收拾书包、清理桌面等，培养幼儿的独立能力。

其次，让孩子做力所能及的事情。小组长帮助小组的幼儿拿文具、收作业等简单、无危险性的事情，锻炼孩子的动手能力。

最后，让孩子关注并参与集体活动。种植、喂养蚕宝宝等，培养合作能力和团队意识。

关于常规培养，老师和幼儿一起制定规则后，一定要严格执行，持之以恒，有始有终。如果老师对于孩子的每一次违反规则都无强化，那么孩子就觉得违反规则是没关系的，到后来就会很难改，那便是我们错误的爱了。

2.适应改变，重视幼儿注意力的培养

首先是外部环境和条件的改变，比如桌椅摆放形式和座位的安排，可以稍微使其接近小学的课堂模式。其次就是在上课时间、午睡时间、游戏时间的增减等方面下工夫，而这些改变的真正目的正是培养幼儿的适应力、自制力，注意的持久性、学习的主动性和积极性等。

幼儿对小学学习的不适应，最突出的表现就是注意力不集中。如果小朋友上課不能集中注意力，就会成为他们今后学习中最大的拦路虎。教师可以采用以下措施来培养孩子的注意力。

比如，带着问题听故事。我们在给孩子听故事前，会先向小朋友提出问题，让孩子带着问题去听，听完故事后让孩子回答问题。这样孩子会比较集中注意力，听故事也会格外仔细。

平时，我们也会经常请孩子传话，帮忙拿一些小东西，比如：“请你帮我去xx老师那里拿一支笔、一支固体胶，还要五张折纸和一个小篮子。”从一件到几件不等，请孩子一次性完成，句子可以从简短的过渡到长一些的。

还有就是孩子在完成“作业”的时候，要有时间概念，在作业表上添加一栏“完成时间”，请爸爸妈妈帮忙计时，尽量让孩子在一段时间里保持一定的高度注意力，完成任务，不要给他太充裕的时间，也可以和孩子约定，如果在规定的时间内完成得又快又好，那么可以满足他的一个小愿望，或是给予一个小奖励等等。

3.让孩子喜欢上学习

在孩子们进入小学前，家长与其忙着为他们“衔接”小学的课程，还不如尽量让孩子先爱上学习。因为，兴趣是最好的老师。

为了让孩子爱上书本，培养孩子良好的学习习惯，教师可以在班上设置图书角、阅读区，每天利用饭后的十到十五分钟，作为阅读时间，引导孩子专心地看书、写字、画画。

心理学把第一印象被称为“首要效应”。多数人都依赖于第一印象的信息，它的形成对于日后有着非常大的影响，所以老师和家长要经常鼓励幼儿，用正面的语言告诉他：“你长大了，要上小学了！你很能干，一定能当好一名小学生！”让孩子们对小学生活充满期待，学习更加有动力，能够时时以一名小学生的标准要求自己。

总而言之，虽然孩子们自身存在着个别差异，导致有些孩子进入小学后适应得快，有些孩子适应得慢，但作为老师，应该用我们最大的努力尽可能地帮助孩子。幼小衔接是孩子们人生的一次里程碑，作为一名学前教育工作者，我们要放平心态，从行为习惯、生活习惯、学习习惯等方面出发，帮助幼儿顺利从幼儿园走向小学。

参考文献：

[1]简·尼尔森（Jane Nelsen）：《正面管教》，京华出版社，2009年1月第1版

[2]尹建莉：《最美的教育最简单》，作家出版社，2014年8月第1版

作者简介：

柳又绿（1990年1月-），女，广东陆丰人，汉族，本科（学士）学历，幼儿园二级教师，研究方向：从事幼儿教育工作。