巧用乡土资源，让户外游戏多姿多彩

戴春梅

【摘要】户外游戏的开展对促进幼儿的健康成长具有重要作用。开展幼儿户外游戏与现有的乡土资源相结合，让本区域的特色资源进入其中，使得户外游戏丰富多彩。充分利用乡土资源中的自然环境、自然物品等充实幼儿的游戏活动，让幼儿回归自然，在自然社会中学会探究、学习和生活。

【关键词】幼儿  户外游戏  乡土资源

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0013-01

引导幼儿对自然界的观察、感受和体验，在自然中不知不觉的实现情感的交流与互动，有利于幼儿今后科学的人生观和价值观的形成。因此，作为一名农村幼儿教育工作者，我们要因地制宜、立足于实际，充分挖掘乡土资源，利用乡土资源使幼儿的户外游戏大放异彩。

一、幼儿户外游戏开展的现状

1.户外游戏器械少，活动量不足

由于农村幼儿园的活动经费有限，户外游戏器械主要是以几架大型玩具、球类为主，不能保证幼儿户外玩具人手一件。因此在组织幼儿户外游戏的过程中，除了玩大型玩具和球就是以散步为主，活动强度过低，形式单一，活动量不足。

2.教师对户外游戏的指导薄弱

幼儿在户外游戏活动中，应具有更多的自主机会以及广阔的活动空间。但是大部分幼儿教师在组织户外游戏时，不是一味地放任就是单调地组织玩大型玩具。对幼儿的户外游戏缺乏目的性与计划性，比较随意，没有考虑到幼儿的身心发展状况。在户外游戏中，教师只是扮演“观察者”的角色，观察是否有对幼儿生命安全造成危险的因素，而对幼儿的行为指导有限。例如户外游戏时，有意识地去引导幼儿进行观察自然界的沙土、水等未得到教师的重视，降低了户外游戏的质量。

3.教师组织困难，幼儿的自主性在户外游戏中受限

由于农村幼儿园的师资力量较为薄弱，班容量较大，导致教师在组织户外游戏上有一定的困难性。为了保证所有幼儿的户外安全，教师在进行户外游戏的过程中会限制孩子的自由。主要体现在对幼儿使用的户外器械的控制、幼儿选择权以及对幼儿的操作方式和操作规则的限制。这样无意中限制了幼儿的选择的权利，控制了幼儿的自由。

二、幼儿户外游戏与乡土资源相结合的实施策略

1.自然环境在户外游戏中的利用

在农村幼儿教育中，可以充分利用本土自然环境开展丰富多彩的户外游戏，让幼儿切身感受到大自然的魅力之处，有利于促进幼儿的身心健康成长。如可以随着四季变换的特点，为幼儿营造出适合的户外活动空间。春天到来时，草地茂盛，百花齐放，可以组织幼儿在柔软、舒适、安全的环境下自由自在地奔跑、嬉戏，感受春天的气息;夏天的时候，可以利用昆虫作为一种有趣的学习资源，引导幼儿在树荫下聆听清脆蝉鸣，带领他们去捉蟋蟀、躲迷藏等户外游戏;秋天到来的时候，可以带领幼儿到户外体验丰收的乐趣;冬天可以组织幼儿在雪地里自由自在地玩耍。让自然环境与户外游戏相融合，充分地释放出幼儿的天性，有利于他们更加真实地融入到学习过程中。

2.自然物品在户外游戏中的利用

在幼儿的成长过程中，玩具是陪伴幼儿成长的重要物品，也是他们参与游戏的物质基础。农村幼儿园现有的乡土资源中，竹子、秸秆、农作物等都是一些常见的自然物品。幼儿教师可以将这些物品收集起来进行消毒，有的直接就可以变成幼儿手中的玩具，例如收集来的竹竿就被幼儿们充分利用了。拿一根小竹竿放在胯下，那就是一匹快马;两根竹竿平行往地上一放，那就是游戏时的小桥;在竹竿两头系两个小竹籃，就是幼儿手中的货郎担子;两名幼儿合作一手拿一根竹竿，另外一名幼儿就可以一边说着童谣，一边玩跳竹竿的游戏……。有的物品充分发挥想象力进行精心地制作，普通的东西就变成幼儿爱不释手的玩具。当然，一些简单的玩具制作过程中，可以让幼儿们自己亲身实践。例如麦秆通过幼儿的小手自由发挥，变成吹泡泡的工具，变成迷你的打气筒。丰收时的稻秆经过老师的巧手编织变成抓辫子游戏时的小辫子，如果再缠绕一下又变成幼儿手中玩的飞盘;捧一束稻秆上面用绳扎起来，下面全部散开就变成幼儿野战时的小帐篷。这些乡土资源的有效利用，让户外游戏变得多姿多彩。平时也可以注意收集一些牛奶盒、塑料瓶、纸箱等，鼓励幼儿发挥自己的想象，通过大手协助、小手的制作、装扮，这些闲置的物品变成能跑的汽车、健身的拉力器、小动物的小房子、野战的栈道等等。这样不仅可以培养幼儿的节俭意识，还可以使他们主动地参与到创作活动中，开拓了幼儿的思维，提升了动手能力。

3.本土文化贯穿在幼儿游戏中

幼儿园教育应该贯穿于幼儿学习生活的各类活动之中，将幼儿教育与幼儿的生长环境、生活实践密切结合，随时随地开展教育。幼儿园教师要尽可能为幼儿创造出更多有利于幼儿和同伴及成人接触和交往的环境，深入幼儿学习生活，帮助幼儿在各类活动和与人交往的行为经历中提升个人素质。幼儿教师平时可以积极地搜集多种多样、有趣的本土民间游戏，引导幼儿主动参与到各项游戏中，丰富幼儿的户外活动，增加他们的成长乐趣。另外，对于办学区设立在极具地方特色的幼儿园而言，地方特色对于幼儿园开展幼儿游戏更是有着极大的促进作用。例如，对于江西景德镇的幼儿园而言，可以将陶瓷艺术融入到各种幼儿游戏中，如捏陶人，或组织家长和孩子一起走进大街小巷，寻访民间陶瓷大师，感受家乡风土人情等，这样既可以更有创意地开展幼儿园的游戏，又能够让幼儿和家长享受到本土特色民俗文化的精神大餐。

三、结语

让教育回归自然，幼儿回归现实的生活，是《纲要》的主旨。农村幼儿园户外游戏的开展，要充分发挥本土的地域优势，因地制宜，巧用一切可利用的乡土资源，真正做到以发展的眼光去看待幼儿的活动、以“幼儿发展为本”的教育理念引导自己的教育行动，只有这样，农村幼儿园户外游戏才能真正得到有效的实施，才能发挥它应有的价值。

参考文献：

[1]高伟.民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径[J].陕西学前师范学院学报，2017（1）：11-14+19.

[2]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2017（2）：42-52.