循序渐进，促写话能力提升

王文芬

摘 要：在一、二年级低学段的语文教学中，写话练习是非常重要的一项内容，由于小学生刚刚接触写话，感觉到很茫然，往往无从下笔，有的即使写出来了，但是语句不通，条理不明，要想提高小学生的写话能力，需要语文教师加强阅读和说话的指导，以及写话技巧的培训。针对这个问题展开具体的论述。

关键词：写话训练；阅读指导；说话训练；注重指导；呵护自尊

新课标指出：一、二年级写话目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。写话练习是一、二年级阶段需要重点训练的教学内容，因为小学生刚刚接触，所以对写话有畏惧心理是非常正常的，而语文教师需要做的就是打消小学生对于写话的恐惧，培养他们对于写话练习的积极兴趣，学习写话技巧，从而能够轻松应对写话练习。

一、二年级学生在写话时，经常会出现无话可写的情况，要不就是出于应付心理，简单抄几句完工，或者是写的东西看起来不少，但是仔细一读，前言不搭后语，没有任何关联，要改变这种写话现状，就要针对情况重点整改。

作为语文教师，可以从以下几个方面入手：

一、加强阅读练习，注重积累素材

对于一、二年级的小学生来说，他们都是听着爸爸妈妈的故事长大的，虽然识字量不大，但是故事的储存量可不少，一些经典的童话故事伴随着他们美妙的童年，浸润在经典文学的氛围中。到了小学阶段，语文教师要做好阅读接力赛，不仅带领学生读好我们的教科书，还要用好平时图书角里面的书籍、报纸，例如学校订阅的《红领巾报》《故事会》等适合低年级学段读的，以及学生自发从家里带来的各种童话系列，如《格林童话》《安徒生童话》《叶圣陶童话》等，还有我带领学生从图书室借来的各种有趣的绘本，让学生通过阅读，不断积累好的词语、优美的句子，以便在将来的写话练习中学会学以致用。

一、二年级的小朋友由于识字量的限制，还不能大篇幅地进行阅读，我们可以给他们推荐拼音读本，让他们通过阅读拼音读物，既巩固了汉语拼音，又积累了一定的知识素材。为了继续鼓励他们，我们还在每周专门开设了“阅读加油站”，请小朋友把本周自己读的有趣的、优美的文章向大家介绍，可以读故事，可以朗诵优美的句子等，总之，一切的努力都是为了给学生积累下丰富的写话素材。

二、注重说话训练，注重传授方法

小学语文要注重培养学生的听、说、读、写能力，可见听话和说话占据着重要位置，而且听说能力的训练有素，对于写话能力也是一种有效的提升。所以，语文教师应该充分认识到说话对于学生发展的重要性，从课堂上到课外时间，都能够有意识地对学生进行说话训练，因此，系统性地提升学生的说话能力。

平时可以积极利用班会课、活动课甚至语文课，把讲台交给学生，指定一个题目，让他们自由发挥，只要能够做到口齿清晰，语言流利，不打磕巴，就应该及时表扬。尤其是在课外活动时间，组织学生来一次自由沟通，让学生把近期自己看到的、听到的、想到的，都在一起说一说，这样对于他们组织语言是一种很好的锻炼，同时对于勇气的锻炼也是有利的，努力为学生营造宽松、和谐的交流氛围，使每一个学生都愿意说、敢于说、乐于说，并且善于说，这样的训练给写话打下了良好的组织语言的基础。

三、写话循序渐进，克服畏惧心理

对学生进行写话训练时，为了让学生能够克服掉对写话的畏惧心理，可以采取循序渐进的做法，我们可以先从造句入手，给学生提供一个词语，只是简单地把这个词语扩充为一个句子，就像平时完成的造句练习，这样的一句话练习是每个学生都会说的，然后再逐步扩充到把这句话拓展一些，内容说具体一点，例如我们给学生提供“花园”这个词，学生大都会说道：“我们学校有两个大花园。”或者是“我奶奶家有一个大花园。”然后在此基础上稍加引导：孩子们，你见过的花园是什么样子的？你有什么印象？逐渐过渡到让学生来说一段话，并且学会把它写下来，这样由浅入深，层层递进，难度一下子就降低了许多，学生也不会那么惧怕写话了。

当学生已经开始能够写出一大段话时，我们要逐步提高要求，给他们提供某一方面的主题，让学生围绕着相关主题进行写话，例如可以写一写春天的校园，按照一定的顺序把你看到的景色逐一描写出来，通过这样系统的训练，学生写出来的话就有了实际的含义，内容上也会丰富许多。

四、呵护学生自尊，培养写话兴趣

在学习上，由于学生先天智力的差异，以及后天努力的结果，他们所表现出来的状态是有区别的，不管是哪一类学生，教师均应以赏识的目光看待他們。表现在写话训练上，只要学生能够按照老师要求，写出通顺的话，不管质量高低，都要及时对他们进行肯定和鼓励，当教师有意识地注意保护学生的自尊，让他们体会到被人尊重的感觉，就会重新扬起写话的勇气，继续在写话练习时加强努力，进而写出更加符合要求、更加精彩的内容。

为了充分调动学生的参与积极性，我经常采用鼓励性的评语，“你写的这段话真棒，继续加油哦！”“你的大眼睛观察力真强，你把校园写得多美啊！”等，每次学生翻开写话本，都洋溢着灿烂的笑脸，从此再也不怕写话了。只要培养出浓厚的兴趣，学生便会逐步爱上写话练习。

总之，对学生进行写话练习时，我们通过系统性的练习，逐步帮助学生克服了对于写话的恐惧，使他们在加强阅读上多下工夫，多进行说话训练，然后循序渐进，降低难度，这样提升学生写话能力便不再是不可攻克的难题。让我们的语文教师都行动起来，积极开动脑筋，根据实际情况采取相关措施，切实保障一、二年级学生说好话，写好话，为将来进入高年级写作打下良好的基础。

参考文献：

[1]张彩铃.在小学写话课上如何激发兴趣[J].学周刊，2010（4）.

[2]王英杰.如何使低年级写话教学发挥作用[J].教育教学论坛，2012（5）.

[3]赵云春.让作文教学充满灵性的魅力[J].小学科学（教师论坛），2013（5）.

编辑 鲁翠红endprint