关于新课程改革背景下初中物理教学的几点思考

罗来俊

初中物理是学生首次接触的学科，所以教师要重视学生对物理知识的接受程度，注重激发他们的学习兴趣。在《新课程标准》的引领下，教师要把课堂变得生动有趣，不再枯燥乏味。因此，初中物理教师应该研究如何引导学生学习初中物理，课堂应该是怎样一种形式等问题。

一、初中物理教学现阶段情况

首先，在农村，部分物理教师不是物理专业毕业的，有一半的物理教师的专业与学历都不合格，许多历史专业、数学专业、文学专业的教师在担任物理教学，由于教师没有足够的专业素养给予学生引导，只能按照课本内容进行教学，按部就班，这就使得本来生动有趣的物理课堂变得枯燥。这样的教学模式在一定程度上影响了学生物理学习的积极性，所有的知识都是由教师通过課本进行讲授，学生缺乏在自我学习能力上的锻炼，这种近乎死记硬背的知识记忆方法是没有意义的，学生掌握的知识也只是表面的知识，不能从更深层次去理解。

其次，一些物理教师的年龄较大，教学时间较长，已经习惯了传统的教学模式，对《新课程标准》提出的教学模式带有一种抵触情绪，觉得新的教学模式不能让学生更好地掌握知识，以至于《新课程标准》提出的教学模式在推行时就遇到了一定的阻碍。

最后，物理教师的素质水平参差不齐，在一定程度上影响了教学的质量，这也是近些年物理教学遇到的瓶颈之一。

二、初中物理教学存在的问题

第一，物理是一门实验性的学科，学生对于知识的理解很大程度上都需要物理实验的辅助。很多位于经济较为落后地区的学校的物理实验器材十分匮乏，尽管有些学校配备了相应的物理实验设施，但是缺乏对实验设施的日常维护与修理，很多易坏、易损耗的实验物品得不到保护，这就在很大程度上影响了学生进行物理实验的次数与效果。

第二，相当一部分教师在课堂上无法进行实验演示，把做实验变成了讲实验，这导致物理教学活动无法正常开展。学生对于一些物理现象只能停留在书本上的图画或自己的想象与教师的描述中，无法亲眼所见，对知识的理解程度就低。

第三，一些学校尽管可以开展物理实验的教学活动，但是学生对物理实验的认知不足，以为实验课只是做个实验，放松一下，并未真正认识到实验课的重要性。他们不听教师的指挥，不按实验操作的要求进行，不但得不到应有的学习效果，有时候还会对自身乃至他人造成影响。对于实验教学的态度，学生的心理也大不相同，有的学生忽略了实验的重要性，而有的学生却因为太过紧张、害怕失败，而失去了做实验的兴趣。

三、新课程改革背景下初中物理教学问题的对策

针对初中物理教学存在的问题，学校要从教学的根本出发，使新课程改革可以充分发挥它的作用，全面提高初中物理教学质量。

第一，教师要改变传统的教育观念，对新课程改革有一个全新的认识。要想转变观念，首先教师必须充分认识并理解新课程改革的重要性与优越性，不能仅仅追求表面上的改变，而要透过现象看本质，着眼于长久的发展，注重培养学生在未来的可塑性，不能急于求成，要为社会培养真正有用的人才。

第二，学校要准备充足的资金。只有资金到位，才能营造良好的教学环境，提供充足的实验用品，让学生更好地学习物理知识，体会物理实验带来的好处。

第三，学校与家长的配合。只有学校领导正确认识了新课程改革，才能更好地引导教师，引导教学方向。同时，也只有让家长认识到教育的重要性，从只注意成绩转变为对学生整体素质的重视，才能改进教育的现状。

第四，教师应提高自身素质。学校对于教师要有严格的要求，教师作为教学过程的直接参与人，只有具备了必要的素质，才能提高教学质量。不仅如此，教师还要制定有针对性的教育方案，因地制宜地开展教学。

第五，课堂模式多样化。在初中物理教学中，教师应激发学生学习物理这门学科的兴趣，感受到物理的趣味性，让学生对于物理知识产生好奇，进而激发他们学习的欲望。想要达到这样的目的，教师就要增强课堂教学的趣味性，改变传统的教学方法，让课堂变得生动有趣。

在新课程改革背景下，学生的创新能力备受关注，物理这门学科在教学过程中存在脱离实验教学、有悖教学初衷的情况，严重影响了人才的培养。教师只有重视物理教学的目标，加快新课程改革的实施步伐，充分发挥物理知识的独特魅力，物理教学才能对学生的学习，以及今后的实际生活产生积极影响，达到育人的目的。

（作者单位：江西省上饶市玉山县下镇初中）