小学低年级识字教学的方法与策略

王蕾

摘要：《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在小学低年级的语文教学中，应体现本学科的综合性、时代性、生成性、体验性。那么，教师应如何培养学生的语文素养呢？下面我就结合低年级识字教学方面的内容谈谈具体的方法与策略。

关键词：低年级；识字教学；方法；对策；规律；策略

前言

识字是语文阅读和写作的基础，就一年级的识字教学而言，教师一方要充分考虑到学生的身心特点，不同孩子的学习层次是有所区别的，并遵循汉字教学的相关规律，运用多元化的教学方法将学生识字的积极性和主动性提升起来，让小学生真正感受到识字带来的乐趣。并掌握一定的识字规律。保证小学生在后续的识字学习中有一个坚实的文字基础。此次重点对小学低年级的识字教学方法进行系统的阐述，并根据存在的问题提出相应的解决对策，希望可以为小学低年级的识字教学提供一定的参考。

一、课堂之中识字。

1、编儿歌、故事巧记字形。在教学中我根据构字的特点，充分发挥联想，通过生动的儿歌或故事帮学生识记抽象的汉字。如教学“点”字时，因为要学习“四点底”这个部首，所以我就编了个儿歌：“一点一横长，小口在中央，下面四点底，左一右三点”。通过儿歌帮助孩子打好识字写字的基础。又如学“呆”字时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”孩子们除了对这些口诀感兴趣以外，还能够在这样的一种教学氛围中记住这些生僻的字，只有充分调动起孩子的积极性，他们也会不断带给教师惊喜的——在学习“妙”字时，学生说“一个少女真是妙”。学习“念”字时，学生自己编了儿歌：“今天要用心念书”……这样，孩子眼中的汉字就不再是单纯的笔画组合，汉字逐渐成为了生动的个体，而且每一个个体里边还有不同的故事，而在这样的一种状态下，孩子识字的过程就摆脱了传统意义上死记硬背的过程，整个识字过程非常的生动、有趣。这对于激发孩子的识字兴趣也是非常有帮助的。

2、动笔画一画。有很多独体字是象形字，教学这类字的时候老师可以用简笔画的方法表示出这个字来，再和生字进行比较，学生很容易想出字的意思。比如教学“山”字，老师画出山形后让学生猜，猜对后进行组词练习，常用词有“上山”、“山坡”，如果组出“山水”就要及时鼓励、表扬，再引导出“山高水长”等词语，借助生字培养学生遣词造句的能力，大大丰富了孩子的词汇量。

3、换偏旁归类识字。汉字中绝大多数是形声字，用字根换不同偏旁可以变成不同的字。“跑”换提手旁是“抱”，换火字旁是“炮”，换三点水是“泡”等。还可以编成儿歌“用手抱，用脚跑，用水泡，点上火能开炮。”用这种方法进行归类识字教学，可以使学生掌握很多形近字。教师要引导学生比较这些字在读音与字形上的异同，然后结合各自的字义思考：读音相近，意义却不同，这与偏旁有什么联系？对这个问题进行讨论，让学生对识字规律有所领悟，最后用儿歌“学习形声字，辨认要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易”，让学生从感性认识上升到理性认识。

4、根据字理识字。字理识字主要是依照汉字本身的构字规律来运用汉字字形、字音以及字义的关系来进行识字教学的一种方法，它主要是通过对象形、会意、形声、假借等造字法进行分析，并在此基础上运用更为直观易懂的手段来帮助孩子记住字形，进而达到识字的目的。目前帮助孩子识字的方法有很多种，主要主要有图示法，联想法，演示法，等等。由于小学生自身的想象力比较丰富，久而久之就很容易发现所学字的相关特点，教师此时再引导学生充分联系生活实际来不断强化学生的识字记忆，这样一来也可以达到强化儿童对汉字字音、字形以及字义的记忆，而且还能够有效减少错别字的出现，这对于提升儿童的理解能力、想象能力以及观察能力来说都是非常有帮助的。

二、游戏之中识字

1、打牌游戏。学生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。这种寓教于乐的方式很适合复习时使用。

2、贴、翻字词游戏。贴翻字词游戏是学生喜闻乐见的方式。比如把生字卡片贴在卡通人物或七色花瓣的后面，学生都急切地想知道图案后面的秘密，所以认字认得又快又好。还有“找朋友”、“我是小老师”、“开火车”和“识字大王”等游戏，深受孩子们欢迎。这样的识字方法既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的知识。

三、生活之中识字

汉字在我们的日常生活中无处不在，为了让学生养成在生活环境中识字的良好习惯，可利用超市里琳琅满目的商品名称，校园里催人奋进的名言警句、校风、校训，马路边的广告、警示牌，公园里的温馨提示，商家发的宣传单，电视上的字幕，课外书等让学生自己去寻找字、认识字，从而培养学生自主识字的能力。

四、结语

教学有法，教无定法，识字教学方法与策略还有很多，只要我们能因地制宜、灵活多变地采取行之有效的教学方法，就会使学生更加热爱祖国的语言文字，从而更好地培养学生的理解能力、思维能力和审美能力，真正感受到语文学习的快乐。

参考文献：

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