浅析如何提高高中藏语文教学质量

才让东主

摘要：社会经济的飞速发展和科学技术的不断创新，使人们的生活质量与生活水平得到了显著提高，核心教育观念也发生了重大转变。藏区教育事业的创新发展，是祖国繁荣昌盛、民族团结统一的重要保障。如何利用先进教学方法，趣味性教学手段，进一步提高高中藏语文的教学质量，全方位优化语文课堂的教学结构，为藏区学生开拓出更为广阔的发展空间，促使其阶段性成长任务的高效完成，迎合社会高素质、全能型人才需求，彰显出人生的最高价值，这是藏语文教师们值得深入思考的首要问题。笔者凭借自身多年的教学经验，对高中藏语文教学提出几点新的看法。

关键词：高中藏语文；教学质量；提高；策略；研究

引言：

藏语文化历经了时代的变迁与社会的发展，在高中教育领域绽放异彩。藏语文教学活动的及时开展，对高中生综合素质与综合能力的全面发展产生了极大的积极影响。藏语文教材内容不断更新，教学模式不断转变，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，同时有效改善了高中藏语文教学局限性较大的现状，适应时代教育的创新趋势，成功开创了高中藏语文课堂教学的全新格局。那么如何进行藏语文教学质量的强化提升呢？下文笔者将展开一系列针对性叙述。

一、研究材料，明确层次

如果藏语文教学层次不够明显，那么学生的学习过程就会过于盲目，学习成果也不甚显著，最终导致学生的学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之下降。比如，教学某一文章时，高一教师通常使用灌输指导、高二教师通常提倡自主学习、高三教师通常要求合作探究，教学方向和教学路子有着较大差异，会让学生产生不适应感，从而无法实现循序渐进中更好的理解知识，这对于高中生藏语水平的强化提升是十分不利的[1]。新课程改革后，以生为本、因材施教理念随之产生，一名优秀的藏语教师，必须根据学生实际的认知情况制定出整体层次规划方案，采用综合训练、针对性指导方法，帮助学生理清学习思路，提高学习效率，在此基础上提升藏语文课堂教学质量，才能取得最佳成果。

二、自主合作、探究教学

教师要应做学生的点拨者或引路人，让他们去寻找，探索，并解决问题。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。

（一）认真编写导学案

导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成；

（二）强调小组合作分工

教师一定要让各小组明确任务，如果导学案有10个问题，那么就把10个问题分别让每个小组承担，每个小组重点研究一个问题，小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责；

（三）鼓励学生不断创新

教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。

三、戒骄戒躁，总结方法

在學习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的教师自己急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍；而学生则因为自己努力没有效果就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种局面，学生的语文学习很难进步，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理[2]。在某种意义上来说，学习藏语文考查的是一种恒心与耐力，那些中途放弃的人，是无法到达成功的彼岸的。除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导。如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或看不懂，或明白了含义却不知按照什么思路组织答案。对此教师在备课时可以进行分类练习，要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能轻松作答，再结合自己的平时积累，就能写出基本答案。

四、挖掘思维，拓展深度

在藏语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵，了解事物的本质。例如：在讲解《道士塔》一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维，有效地培养了学生的思维能力。

五、转变思路，提高兴趣

所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于藏语文教学教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

结语

总之，藏语文教学质量的提高并不依赖于某个单一的因素，所牵涉到的范围极其广泛，既受着学校内部的影响，同时也受着社会与家庭的负面影响。“大千世界，无奇不有”，随着整个世界教育形式面向一个新的趋势，西藏的教育主要以抓农牧区教育为重点来发展和推广着，其中基础教育的推广时刻位居前列，这也说明着藏语文教学质量的提高必须要以基础教育作为出发点或起点，只有通过如此途径才能使我们眼前的问题得到迎刃而解。

参考文献：

[1]扎西宗巴.浅谈高中藏语文教学几点建议[J].中华少年，2015（20）134-135.

[2]土登见参.浅谈高中藏语文教学[J].杂文月刊：教育世界，2016（17）85-85.endprint