高考英语书面表达理解与实践探索

刘顺美

(楚雄第一中学，云南 楚雄 675000)

在高考中，英语试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ，英语书面表达在总分150分的高考试卷中占25分，[1]从分数占比来看是大的，而且是一块极其容易拉分的部分。如果考得好，考生可以得到23―25分，考得不好，就只有5―10分，甚至更低。因此，这一大题的分数是不容忽视的，我们不仅要高度重视，而且要注重训练，争取拿高分。本文根据个人30多年高中教学的实践，就此谈几点看法和体会。

一、近几年高考书面表达的基本情况及特点

(一)近五年高考英语书面表达写作的基本情况

我们从题材、体裁、形式、词汇要求等方面对近五年高考英语写作题的基本总结如表1。

表1 近年高考英语写作题基本情况

(二)近几年高考英语试题的两个“为本”特点

分析近几年的高考试题，可以看出高考书面表达有如下两个“为本”的特点。

1.高考英语写作命题以生活为本

在高考英语书面表达命题上，近些年来一直坚持着的理念是“贴近生活，源于生活，高于生活。”2016年的高考试卷中的写作话题接近学生的实际生活，贴近了学生熟悉的互联网，比较真实，考生就有话可写。题目写作情景实用，这种试题较符合考生的认知水平，靠近考生的日常生活经历；试题的设计从学生的成长出发，注重培养学生良好的道德品质和健全的人格；同时，试题的话题与时俱进，能唤起考生强烈的主人翁意识和责任感。像这样的命题理念，与考生的生活环境靠近，互联网+、微信、网购等与考生所关注的社会现象、时代特色紧密相关，这样既源于生活，又注重学生成长的命题特点会继续保持。

2．高考英语写作命题以学生为本

目前高考英语测试主要以指导性作文为主。通过给出中文提示、连环画或图表，也包括部分或全部英文信息，要求据此写记叙文，这种文体有效地考查了考生通过画面景观，将图画、图表、提纲等信息转换为语篇的综合能力，也不排除其他文体，如说明文、应用文、议论文或论说文。透过这些形式，我们要看到的是高考英语写作命题越来越以学生为本。

(1)试题所选题材接近现实。命题者所给出的写作情景是学生熟悉的，也是学生感兴趣的社会热门话题，接近现实生活，有较强的时代特色，与学生的认知水平一致，着重对学生的综合运用语言的能力进行考察。

(2)试题所给任务趋于开放。近些年的高考书面表达题的题目提示比之前的提示更少了，主要趋势是试题任务越来越开放化了，充分考虑到学生的实际，以生为本，这样才能让考生有更多的、更好的发挥，有利于人才的选拔。

二、高考书面表达的要求

(一)考试大纲要求

我们将2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲[1]中对英语写作的要求分解如表2所示。

表2 高考大纲对英语写作题的要求分解表

(二)考试说明的要求

结合表2，在表2的基础上，我们容易理解《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》[2]中关于写作考试要求的说明，整理如表3。

表3 高考大纲的说明对英语写作题的要求分解表

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式，该部分要求考生根据题示进行书面表达，考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。首先根据题目要求确定一个主题，再围绕该主题，谋篇布局，应用正确的语法结构和准确的词汇，借助一些句型、词组等的支持，遣词造句，清楚、连贯地表达自己的思想。

(三)阅卷评分原则和要求

高考书面表达的评分原则和要求[1]―[3]如下表4：

表4 高考英语写作题的评分原则和要求分解表

根据考试大纲，教学中要反复强调：做高考书面表达题时，务必遵照评分原则，仔细审题，规范答题。

三、书面表达的实践探索

(一)过程训练，使学生明确高考书面表达试题的答题过程

写作是语言生成能力的重要表现形式，因此也是高考英语试卷中一个非常重要的部分，在语篇中检测综合运用英语的准确性和综合运用英语的能力。一篇好的书面表达不仅需要准确恰当、条理清晰地使用语言，更要经过认真的审题，严密的构思，打草稿、修改，认真抄写(最好抄写在答题卡上)，长期训练，养成习惯。

(1)细审题：决定所写书面表达的文体和类型。根据图画、图表或提示信息，判断是用记叙文、说明文、应用文，还是用议论文来写。如果是要用书信、通知或日记等，我们还要特别注意书写格式，与此同时，明确主体时态、人称和主题句。

(2)慎构思：根据图画、图表或要点信息，选择正确的词语和句型；选用展开方式(对比、解说、分类、综合等)；再用合适的过渡词句使语篇连贯、流畅、完整而逻辑性强。

(3)打草稿，略修改：有了以上的构思之后，就可以初步梳理成文，再稍加修改，完善定稿。

(4)认真抄写：要想博得评卷老师的好感和同情，抄写在试卷上时，字迹清晰、书写漂亮、卷面整齐干净尤为重要。

(5)紧扣主题：做书面表达题时，考生要在内容上紧扣要点、主题，因为他只是一个表达，所以不能偏离主题，任意发挥。考生只要根据主题句展开描述，尽量不受中文思维的影响而去写感想(感受)、体会等。

(6)按照要求：根据高考考试说明的要求，准确使用语法和词汇，同时还要简洁明了，所用语言不重复，选择合适的连接词、过渡句，根据所给情景内容，写出不同类型的结构的语句。

(7)训练养成：英语语言的基本规则是英语的语法规则，但要凭直觉正确判断并使用该语言，良好的语感是必不可少的，语感不像语法能直接通过传授来学习，它是需要规范地训练，长期的坚持才可以达到要求。

(二)词汇训练，为书面表达打好基础

无词不成句，无句不成篇，词汇是基础。要关注活跃小词和短语，如动词短语、介词副词短语、形容词词组等。[4]

动词短语

consist of，dream of，devote oneself to sth/doing，encourage sb to do，make an effort to do sth，suffer from，succeed in doing.

介词副词短语

all over the country / world，as a matter of fact / in fact，at first，as a result / as a result of， at one’s own expense，as well，as well as， as usual，as … as ， not as / so … as， as + adj./ adv. + as possible.

形容词词组

be angry with sb.，be busy doing sth. / be busy with sth.， be in danger / trouble， be different from，be famous for sth. / as sb. ( a doctor)

(三)提高语言表达能力——狠抓基本功

如何提高语言表达能力?狠抓基本功训练是关键，基本功在哪呢？关键抓好“653”。即6词5句3时态。

一是通过训练，使学生学会熟练运用以下6个连词(并列句、复合句):

并列：and， both…and …， but

转折：though， although， however

因果：so， because， therefore …

时间： when， while， until， before， after

条件：if， unless

结果、程度：so…that， such…that.

二是在训练写作时牢牢把握简单句的5种基本句式：

(1)主语+谓语 He smiles.

(2)主语+系动词+表语 The cloth feels soft.

(3)主语+谓语+宾语 They are cleaning the house.

(4)主语+谓语+宾语+宾语补足语 We found it stimulating.

(5)主语+谓语+直接宾语+间接宾语 I lent her some books.

三是通过训练，使学生熟练运用3个时态，即一般现在时、一般过去和一般将来时。[5]近年高考时应用文、议论文居多。抓好“653”的同时，还要注意语言达意性与变通，不能死记硬背，生搬硬套。

例1： 我有一个好朋友，他的名字叫迈克。

A. I have a good friend and his name is Mike.

B. I have a good friend whose name is Mike.

C. I have a good friend， who is named Mike.

D. I have a good friend named Mike.

例2：我在英语上的进步全靠老师的帮助。

A. I owe my progress in English to my teacher.

B. My teacher has helped me make progress in English.

C. Withyour help， I’ve made great progress in physics.

D. Thanks to my teacher， I’ve made great progress in English.

E. My teacher’s help has made it possible for me to make progress in English.

不是想说什么就说什么，而是会说什么就说什么，激活你学过的英语句型去表达，不要自造，而是复用与模仿。

例3：我们在昆明湖上划船，玩得很痛快。

We had a good time in a boat on Kunming Lake.

根据高考考试说明的要求，准确使用语法和词汇。考生要确保所写的句子用的语法规则正确，如时态、语态、句法等；同时还要简洁明了，所用语言不重复；根据所给情景内容，考生能写出不同类型结构的语句，哪里该用强调句，哪里可以用倒装句以及各种从句、非谓语动词的使用等。当然也不能一味地使用简单句或者复杂句，更不能简单地认为要用复杂的词汇或句型来写才好，不论你用什么样的句子结构和词汇，都要以不影响所写语篇的连贯性为前提，不能故意去使用某个复杂句而破坏了篇章的整体连贯性，所以考生要视语篇的需要来选择合适的连接词、过渡句，并能合理地使用，使语句和段落之间自然过渡，而不是乱用、硬用。在英语语法学习过程中，既要克服来自母语习惯的干扰，更要培养英语的语言习惯。

(四)提高书面表达能力——重在“七化”训练

提高学生的书面表达能力，重在语言素质的提高，通过训练、培养，使学生把想好的正确地书写出来。[6]在训练实践中，重在“七化”的训练，即用词避免单调化、单一动词“短语”化、抽象概念形象化、句式开头避“人称”化、肯定含义否定化、语法结构多样化、日常训练规范化。

1. 用词避免单调化

例1、 表达“越来越”

越来越多的学生觉得学好英语很难。

Moreandmorestudents find it difficult to learn English well.

Studentsingrowingnumbersfind it difficult to learn English well.

例2、表达“大多数”:

a )Moststudents take a part-time job after class.

b)Thevastmajorityofstudents take a part-time job after class.

例3、 表达“我觉得”……

a)I think birth control is quite necessary in China.

b)AsfarasIamconcerned， birth control is quite necessary in China.

c)Frommypointofview， birth control is quite necessary in China.

d)Inmyopinion， birth control is quite necessary in China.

2.单一词汇“短语”化

例4、A new railway station is being built in my hometown.

A new railways station isunderconstructionin my hometown.

3.抽象概念形象化

例5、You canimaginewhat the party was like .

You canpicturewhat the party was like .

4.句首避免“人称”化

例6、My father was tired and cold， and he fell asleep immediately.

Tiredandcold，myfatherfellasleepimmediately.

例7、We almost forget this event.

Thiseventis now almostfadingfromour memory.

5.肯定含义否定化

例8、Every time he sees the girl， he will think of her mother.

Heneversees the girlwithoutthinking of her mother.

6.语法结构多样化

倒装结构：

例9、We can achieve our goal by hard work.

Onlybyhardwork， can we achieve our goal.

分词短语:

例10、He was satisfied with the result， so he decided to do a new experiment.

Satisfiedwiththeresult， he decided to do a new experiment.

强调结构：

例11、The Internet makes our life more colorful.

Itisthe Internetthatmakes our life more colorful.

with/without结构：

例12、My hometown is a beautiful village. There are high mountains around it.

My hometown is a beautiful villagewithhigh mountains around it.

例13、We can do shopping at home now.

We can do shoppingwithouthaving to leave home.

7.日常书面表达训练规范化

在三年备考的复习中，教师要把英语的语言习惯和思维融入平时的训练，尽量避免受汉语思维习惯的影响，注重实词、固定句型和习惯搭配的运用，英语语言有英语语言的习惯，如果训练培养不到位，是不会有意识地去使用英语语言，而只会按照汉语思维生搬硬套，那就肯定写不出自然、流畅，质量好的书面表达，甚至还会闹出笑话，因此，排除母语的干扰，着力培养英语的语言习惯是平时学习、训练中的重要一环。需要规范化的训练，背诵美文、美句和大量阅读，长期培养，方能见效。

一是背诵美文、美句。练习是运用的桥梁，背诵是最好的模仿，记忆是最好的输入。

创设运用情景，激活词汇(不能停留在记忆的层面)，形成良好语感。

二是大量阅读。我的一位高考高分学生谈学习体会时说：我高考时写的作文，很多来自于平时的积累。每当我读到一篇好文章、听到一首动听的歌曲时，我会记下来，把生词用圆圈圈出，查清楚，用红线标出好句子，把它们摘抄下来，摘录最常见、最简单的词、句子包括好的表达方式和谚语，这样长期的积累既扩充了词汇量、名句量，又提高了写作能力。

背诵范文20篇，不会写也会编。默写范文20篇，作文分数必领先。苏轼、杜甫等许多大文豪对写作都有深刻而简洁名言，如“读书破万卷，下笔如有神。”“劳于读书，逸于作文”等，深刻地揭示了阅读与写作之间的辩证关系。我们把阅读看成输入，写作则是输出，大量阅读必能提高写作的能力。

(五)帮助学生熟悉评价标准，提高书面表达得分率

高考的评分标准分为五档，5分一档，第一档0―5分实为两档，故也可看成六档。

第五档(21―25分) 很好。[5]完全完成了试题规定的任务。覆盖所有知识要点；应用了较多语法结构和词汇；语法结构和词汇有些许错误，但为尽力使用复杂结构和高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。

第四档(16―20分) 好。较全面地完成了试题规定的任务。虽漏掉一、两个次重点，但覆盖了所有的主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；语法结构和词汇方面应用基本准确、些许错误主要是因尝试使用复杂语法结构和高级词汇所致；应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑；达到了预期的写作目的。

第三档(11―15分) 适当。基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖了所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；有一些语法和词汇方面的错误，但不影响整体理解。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；整体而言，达到了预期的写作目的。

第二档(6―10分) 较差。未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容；写了一些无关的内容；语法结构单调，词汇项目有限；有一些语法结构和词汇方面的错误，影响了读者对写作内容的理解；较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；信息未能清楚地传达给读者。

第一档(1)(1―5分) 差。未完成试题规定的任务。明显遗漏了主要内容；写了一些无关内容，原因可能是未了解试题的要求；语法结构单调，词汇项目有限；较多语法结构和词汇方面的错误，影响了读者对写作内容的理解；缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；信息未能传达给读者。

第一档(2)(0分)。未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

近年的高考英语书面表达中，提纲类占绝大多数，以应用文为主，包括书信、电子邮件、网上回帖、发言稿、演讲稿、留言条、招聘启事等，也有一些记叙文、说明文和议论文等。应用文是最常见的一种体裁，与学生的实际学习、生活密切相关，符合学生的认知水平和学能，是今后高考书面表达命题的主流形式，尤其是书信、电子邮件等。这些提纲类书面表达所给情景比较具体，多数都为考生提供了明确的写作内容要点，考生只需把内容要点稍微加工、变通，把内容要点围绕写作主题组成篇章即可。但是，也有很多为考生提供的情景材料比较简洁，只给出了需要表达的要点提纲，但内容不具体，要点开放，需要考生根据要点提纲组织具体的表达内容，这给考生提供了足够的创造性思维空间，为考生搭建了自主表达的平台，充分体现了新课改的精神。因此，这种写作要点开放的书面表达形式必将成为今后高考书面表达命题的主流。

[1]教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲[Z].2015.

[2]教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明[Z].2015.

[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准[Z].2001.

[4]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心.英语 选修7 (教师教学用书)[Z].2014.

[5]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心，商务印书馆(香港)有限公司.英语选修(语言知识与技能类)英语写作 Writing in English[Z].2010.

[6]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心，商务印书馆(香港)有限公司.英语 选修(语言知识与技能类) 英语写作 Writing in English(教师教学用书)[Z].2010.

[7]近十年的《普通高等学校招生全国统一考试卷》；

[8]《普通高等学校招生全国统一考试卷》(新课标卷)；

[9]肖德好.全品高考第二轮专题 英语 新课标[Z].黄河出版传媒集团、阳光出版社，2015.