课堂提问的“三部曲”

曹建宏

【摘 要】众所周知，课堂是教师教学的重要途径，而课堂提问则是课堂与学生建立联系的桥梁。巧妙的课堂提问能够激发语文课堂的活力，提高教学效率。教师如果能够掌握课堂提问的技巧，不仅能够把课堂还给学生，使他们真正成为学习的主人，还能开发学生的潜能，培养学生的创新精神。因此，教师的提问要走好“三部曲”。

【关键词】课堂提问；教学方法；初中语文

在传统的课堂中，教师讲课，学生听课是上课的主旋律，教师与学生之间缺少沟通互动，而这其中的原因就是缺少有效的课堂提问。新课程理念下的初中语文课堂教学是教师的组织、引导、参与和学生的自主、合作、探究相结合的双边活动，展开双边活动的前提就是课堂提问。那么，教师该如何设计课堂提问的“三部曲”呢？

一部曲：目的性

在课堂上，不是缺少课堂提问，而是提问没有目的性。有的教师上课总是问背景、问层次、问思想，忙得不亦乐乎，却未能紧扣一个明确的中心目标提问，无的放矢。每位老师都知道，上好一堂课，首先需要有一定的计划和目的，所以，为了使课堂顺利进行，教师就需要设计出有目的性的课堂提问，然后，提问才有效果。

课堂提问的目的性分为两类，一类围绕课堂重点，另一类是围绕考试重点。举例说明，在学习九年级上册的鲁迅先生的《故乡》时，可以在课堂上让学生默读一遍全文，并提出几个较简单的问题，如：“记忆中的故乡是怎样的景色？有哪些人？有哪些有趣的事？”教师可以先让学生带着问题，有目的地阅读一遍课文，学生一边读，一边就能够把问题找出来，即提高了课堂效率，又增强了学生的自信，进而使课堂更加活跃。接着，教师再根据时间的安排和自己制定的计划来提问，切勿贪多，由于小说较长，可以分出几节课来讲，每节课的问题逐渐深入，不然会使学生和自己都感到疲倦，降低了学习效率。当然，考试重点也可以在课堂上，在学习课文时提出来，提问的内容接近于考试的题目模式，让学生在课堂上学习的知识能够活学活用。教师可以提一些环境描写、人物描写的问题，让学生自己找出来并加以赏析，并让其它学生加以评价或改进，最后，由教师总结出这类问题的答题技巧，还可以适当地加入一些阅读小说的答题技巧。这样的提问，既针对了课堂教学，又补充了应对考试的方法，可谓一举两得。

由此可见，课堂提问的目的性不可小觑，有目的性的课堂提问能夠更好地针对学生，更有效地叨叨教学目的。因此，正确设计课堂提问的做法是：首先确定明确的目标，然后紧扣这个目标，设计出一连串的问题，环环相扣，做到有的放矢。

二部曲：趣味性

无趣的课堂是无效的，趣味性的课堂提问能使学生产生“跳起来摘苹果”的兴趣，激发学生的探究欲望，活跃课堂气氛。因此，课堂的趣味性十分重要，教师可以提出一些生动形象，贴近生活的问题来启发学生的思考，当然，也可以适当举行一些课堂的活动。

例如，在学习九年级下册中莎士比亚的《威尼斯商人》时，可以让学生扮演其中的角色来增强趣味，提高效率。由于这是一篇话剧节选的课文，如果教师能够给学生亲自体验的机会，那么，课堂提问的效率必定会有提高。学生在表演的过程中也会身临其境，从而体会到人物的心情、性格，使这堂课让学生终生难忘。在表演过后，教师可以这样提问：“请问扮演夏洛克的同学，你在扮演的过程中，你觉得夏洛克是怎么样的性格？你是在哪一件事中体会到夏洛克的这种性格的？”表演过后，学生就能够更加准确地回答出问题的答案。当然，提问的模式也可以改进一下，偶尔可以打破一下“老师问学生”的这种提问模式，换成“学生问学生”，“学生问老师”等模式。

老师在提问时要生动、形象，可以利用当代的一些网络用语来吸引学生注意力，使课堂顿时活跃起来，顺势提出一些幽默的问题，使课堂趣味横生。

三部曲：深入性

课堂提问的最终目的在于它的深入性，如果课堂上的提问全部都是浅显易懂的，那么，提问就会失去它的意义。减少一些学生一眼就能看出答案，或者书上本来就有明确答案的课堂提问，有利于使课堂简练紧凑，从而更好的完成教学任务。深入性的提问可以拓宽学生的思维空间，锻炼学生的发散思维能力。因此，教师对学生的提问要选准具有诱导性的点，逐步地向下深挖，这样才能真正提高学生的语文水平。

例如，季羡林的《幽径悲剧》就是一篇很具有深刻意义的课文，教师就不能够提问太多过于浅显的问题，而是要往深入挖掘。这篇课文由一颗紫藤萝被砍，而引发作者的思考。一开始，教师可以让学生找出作者赞美紫藤萝的语句，接着，教师再提问：“请简要赏析紫藤萝被砍时的情境，你有什么样的体会？”最后，找出紫藤萝发生悲剧的原因。这个问题难度比较大，教师也可以适当的提示：“在人遭劫难，花木不能幸免的史无前例的十年浩劫中，这棵古藤萝没有被毁灭，反而在1992年改革开放后的某一天，被人毁灭了，这是什么原因？”通过课文的最后一句话：“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去”。学生就可以得出答案：“虽然十年浩劫已经过去，改革的春风劲吹，但仍然存在一些愚昧的国民，从中我们可以看出努力实行科教兴国，提高国民的素质和审美的重要性。”这样的问题设计由简到繁，层层深入，有利于学生对问题的思考。

由于深刻的课堂提问有可能会挫伤学生回答问题的积极性，教师则要注重提问的梯度，让问题环环相扣，由简到繁，把大问题分解成一组小问题，把难问题化解成易理解的小问题，层层深入，逐步引导学生向思维的纵深发展。

古人云：“学起于思，思起于疑。”可见，高效课堂提问的重要性。提问固然重要，但绝不能盲目，教师应该充分发挥课堂提问的作用，遵循课堂提问“三部曲”，注意问题的目的性，趣味性和深入性，适时地、科学地提出问题，从而提高语文课堂的教学效率，提高学生的语文水平。endprint