以UX为导向的支架式教学模式的探索

摘要：本文首先分析了目前高职在培养两创人才中存在学习任务日益复杂，但是主题发散，学生对学习任务迷茫等主要困难，借鉴UX设计的特点，将学生的学习任务进行整合，使之学习任务主线更加明确，课程之间的逻辑关系更加清晰。同时适应学习内容的改革，尝试使用支架式教学法进行人才的培养，探索提出了需要突破的几个问题。

关键词：UX设计支架式教学人才培养

当前在高职教育中如何更好地培养“两创”人才即培养创新创业人才已经是各个高职院校集中力量重点寻求突破的一个领域。在这个“两创”人才培养过程中我们需要在高职短短的三年时间中高效地完成各项教学任务。在以往的教学中，由于课程之间的逻辑联系不明确导致学习任务发散而不聚焦，学生对学习任务始终迷茫。如何把培养“两创”人才涉及到的多方面的专业知识整合成一个有机的整体，同时始终沿着一个明确的逻辑主线教授给学生是这个问题的解决关键。

创新创业人才的培养最主要的目标就是学生在校内将学习相对复杂和众多的专业知识，将在毕业后直接面向社会，面向客户，提供质优价适的产品与服务。而UX设计的核心意思就是在系统或产品变得日益复杂，功能变得日益丰富的今天，寻找到的以用户体验为中心的设计。在UX设计中，设计师始终要研究和评估一个系统或是产品的用户体验，始终关注该系统或产品的性能、价值、高效便捷等方面。对比高职的两创人才培养面临的问题与UX设计过程的特点，两者有异曲同工之妙，在高职教学任务的设计中完全可以借鉴UX设计的模式。具体来说即继续完善以往以工作过程为导向的教学模式，进一步加强课程之间、专业之间的融合与关联度，进一步提升教学任务设计的系统性与内涵，使得学生在高职教育中始终清晰地了解自己应该完成的学习任务，进一步充实学生在课程中可以学到的专业知识。

由于教学任务的广度和深度较之以往大大增加，在对学习任务进行改革的基础上，如何找到合适的教学方法开展教学则是解决问题的另一个关键点。在目前流行的各种教学方法中，以构建主义学习理论为基础，以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的支架式教学法可以很好地匹配以UX设计为导向的高职教育模式。即教师可以应用支架式教学法，努力把复杂的教学内容一步步提供给学生，持续不断地把学生的专业能力从一个水平提升到一个新的更高的水平。

在以UX为导向的高职支架式教学过程中需要解决的主要问题有：

1、结合各专业特点如何搭建脚手架。主要包括如何选取合适的学习主题，如何确定学习任务，按学生的智力特点按照最邻近发展区的要求建立知识的概念框架；

2、如何建立合适的学习情境将学生引导如一定的问题导向的学习任务中；

3、如何开展和引导学习个体的独立探索；

4、如何開展学习团队的协同解决问题的工作；

5、如何对个体和团队进行恰如其分的效果评估。

参考文献：

[1]优化课堂教学方法与实践胡庆芳著中国人民大学出版社，2014

[2]高等职业教育如何突破社会认同危机项炳池职业技术教育 2016.12

[3]应用技术型大学与高职高专院校人才培养目标比较分析刘冬侯晨职业技术教育2017.05

[4]教育心理学伍尔福克著，何先友等译中国轻工业出版社，2014

[5]建构主义教学策略实证研究覃辉，鲍勤主编云南大学出版社，2010

作者简介：石峰（1976年—），男，浙江宁海人，副教授，浙江医药高等专科学校教师，从事机电工程、高职机械类教学方面等的研究。