如何在中职化学教学中渗透德育教育

满都拉

摘要：随着社会的不断发展进步，教育的重要性日渐突出。作为中职教学中的重要学科，化学教学中普遍提倡德育教育，通过化学的专业教育和德育教育的融合来培养高素质的人才。经过实践发现，在中职化学教学中渗透德育教育有利于调动学生的学习积极性，能够挖掘学生的潜力，并且能够提高学生的思想品德和综合素质，从而达到教育的真正目的。本文主要对如何在中职化学教学中渗透德育教育进行研究，从德育教育的相关概述、化学教育与德育教育的联系以及中职化学教学中渗透德育教育的具体措施这三个方面进行具体阐述。

关键词：中职化学教学；德育教育；联系；措施

一、德育教育的相关概述

作为中职教育的重要组成，德育教育与专业课程的教育不同，它主要是对学生进行心理、思想以及道德等各个方面的教育。德育教育不是单独进行的，而是在各个学科中的不断渗透来实现的，与体育和智育等是相互协调、密不可分的。通过对学生进行双重教育，能够实现学生的健康全面成长。一般而言，在中职院校中进行的德育教育主要根据学生的发展特点，在坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，坚持以学生为主体，对学生进行全面的教育，从而真正实现教育的真谛。德育教育的内容包括民族精神教育、理想信念教育、文明行为教育、道德品质教育以及心理健康教育者几大方面。在中职学校进行德育教育过程中，需要坚持教育与管理统一的原则，要贴近学生的生活和具体实际，并且要善于创新，努力把学生培养成全面的综合型人才。

二、化学教育与德育教育的联系

在中职学校的教育中，不仅要重视专业知识和技能的教育，更要注重德育教育。德育教育占有十分重要的地位，无论在化学教育还是其他学科教育中，德育教育都是非常重要的，能够对学生的心灵活动进行重新塑造，使学生得到全面发展。德育是一项实实在在的工作，它必须落实于学校教学工作的始终。《化学课程标准》中指出的“三维目标”，也重点强调“情感与态度”这一点。但在实践过程中，化学教师往往注重知识与技能的掌握，化学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这一方面有些偏失。事实上，情感与态度对学生的发展有着至关重要的作用。因此，今后在中职化学教学中教师应当充分认识到德育教育的重要性，针对学生的发展需求制定有效的教学计划。

化学教育和德育之间是相互联系的，这二者之间的联系可以说成没有教学，那么德育教育就失去了教学手段。如果只有化学专业课程的教学而没有德育教育，那么教育就会变得没有目的，失去教育的真谛。教学与德育教育之间的关系是相互促进、相互发展和相互依存的。当今中职课程的教学，教师必须要高度重视德育教育，为学生的健康成长创造有利的环境，通过对学生进行双重教育来更好地实现教学目标。

三、中职化学教学中渗透德育教育的具体措施

3.1根据教材内容和化学史培养学生的爱国情怀

作为五大文明古国之一，我国的文化历史悠久。在化学方面，我国最早利用煤和石油等资源，而且最早研发出结晶牛胰岛素。从新中国成立以后，我国的化肥工业得到前所未有的发展，尤其在改革开放以后钢铁和水泥等的产量非常高，据世界前几位。中职化学教学中，在课堂中根据教材内容引申我国的化学史有利于培养学生的爱国情怀，能够对我国的历史文化有着全面的了解，并且能够为我国文明处于世界领先地位而感到骄傲。通过介绍化学发展史能够实现化学专业知识和德育教育的有效结合，能够激励学生进行深入学习，能够激发学生的爱国情怀。教师在课堂中可以通过讲座、播放伟人伟大事迹以及带学生参观等多种方式进行教育，长期以往学生就会以饱满的爱国主义情况去主动学习化学知识，更有利于实现教学目标。

3.2利用化学教材内容培养学生的辩证唯物主义思想

唯物辩证主义思想是学生学习的重点和难点，每一门学科中都会由辩证唯物主义思想，化学学科亦是如此。因此，中职化学教师可以利用化学教材的内容向学生讲解唯物辩证主义，例如在元素分类的讲解过程中，可以通过重点阐述无机物种的相对立的两大体系来分析对立统一的关系，这样不仅能够使学生更容易把握化学元素的特性，而且能够对唯物主义思想进行深入理解。唯物辩证主义思想提出世界是物质的，世界上并不存在鬼神之说，对于这些问题都可以通过化学知识的讲解进行验证。例如人们在经过坟墓时，可能会看到火光，误认为是什么鬼火，但实际上是人体的骨骼中的磷元素进行自燃而发出的光，这样学生就能够轻而易举地学习到一些常识和化学专业知识，并且能够培养学生的唯物辩证主义思想。

3.3通过实验教学培养学生的团队精神和实践能力

化学不同于数学、英语等学科，化学是一门实验性很强的学科，可以说实验就是化学学科的基础，化学在教学过程中通过实验可能让学生们观察到实验操作和实验现象，有助于培养学生们的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力，同时还可以让学生们自己来动手做实验，进而培养学生们良好的实验习惯。

化学是一门非常严谨的学科，要求学生必须实事求是，尊重每一个实验数据，严禁学生随意修改实验原始数据，学生们在实验过程中可以根据化学原理自由掌握化学配比，并将相应的化学反应记录下来，然后在分析实验失败的原因，通过不断的总结、分析来提高自己的实验操作能力，在化学实验过程中，学生们通过小组的形式合理分工，共同完成实验。教师在實验过程中时刻对学生进行指导和抽查，实验成绩的确定与小组每个成员都相关，这样在与他人分工合作分享成果互助互惠的过程中可以培养学生们科学的态度和团队精神。

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