探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

殷松健

摘要：在阳光体育的大环境下，初中体育教学得到了学校的重视，这对于学生的体育能力发展起到了很好的促进作用。作为一名优秀的初中体育教师，需要充分认知到自身班级学生的体育基础，以学生为教学主体，选择最佳的教学模式帮助学生在最短的时间内最大程度的提升自身的体育素养，从而达到阳光体育的目标。本人结合自身实际体育教学经验，就如何借助兴趣教学法提升学生的体育能力阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

关键词：初中体育；兴趣教学；教学效率；体育能力

初中阶段的学生正处于身体素质发展的最主要阶段，体育课是学生锻炼的主要途径，高质量的体育教学对学生身心健康成长具有重要现实意义。教师在进行体育教学的过程中，需要通过不同的训练项目帮助学生获得全方位的锻炼，促使学生的综合体育素养得到提升。教师可以结合学生喜欢的体育运动进行教学，帮助学生在兴趣的促进下主动的进行相应体育项目的训练，从而积极主动的配合教师完成教学任务，获得教学效率的显著提升。

一、加强学生兴趣小组的组建

为了有效提升学生体育训练欲望，教师可以以学生的兴趣为基础，让学生建立不同体育项目的兴趣小组，以小组为单位进行相应的体育训练。学生在兴趣的促进下能够主动的进行训练而不需要教师的督促，并且在小组内训练可以得到其他组员的帮助，达到共同进步的效果。针对不同的兴趣小组，教师可以给每个小组都安排难度始终的训练量，并就训练量的完成进行评比，给完成好的小组以一定的奖励。通过二者的结合，教师的体育教学效率可以达到最大化，学生的体育训练兴趣也能够始终高涨。

例如，我所教学的班级内有街舞兴趣小组和民族舞兴趣小组。为了提升两个小组学生的训练热情，提升自身的体育能力，我给两个兴趣小组安排了任务，在一周内学会一支新的舞曲。为了做到比赛公平公正，我让两个小组的成员在一块场地的两个半边分别表演，观众多的一个部分为赢。通过这样的方式，学生的训练欲望会高涨，训练积极性也能够提升，并且能够在竞争的过程中显著提升自身的体育能力。作为观众的学生，在观赏的同时也能够学习到为自身目标勇于奋斗的体育精神。由此，就可以实现体育教学的双赢。

二、丰富体育教学的游戏活动

初中阶段的学生对于游戏十分喜爱，教师要利用学生的这一天性进行体育教学，将游戏环节和体育教学环節相结合，促使学生以饱满的热情面对体育教学项目，帮助教师在最短的时间内最大程度的提升自身的体育综合素养。游戏活动方式多种多样，有竞赛模式、合作模式、接力模式等，教师需要依据实际教学内容合理选择教学模式，做到游戏和教学相切合，完美发挥一加一大于二的教学效果。教师切忌为了进行游戏教学而使用游戏教学，这样只能够给自身的教学带来反效果。在进行游戏教学的过程中，教师也可以采用投票制，让学生自主选择最喜爱的游戏方式，这样可以协调一致，让整个班级朝同一个方向发展。

例如，我在教导学生《力的把握以及使用技巧》的相关内容教学过程中，摒弃了传统教学以实心球为例的教学方式，我要求学生开动脑筋，如何将较轻的物品投掷的较远。如纸飞机，羽毛球等。学生为了将这两个物品抛投的足够远，在力的使用技巧和方向上面不断进行尝试，最终发现力要足够大，力的方向要顺风，并且朝前方四十五度方向才能够将飞机和羽毛球抛投最远，此时身体也需要成弓的形式。由此，通过游戏的方式学生就能够迅速掌握使用力抛投物品的技巧，并能够将之运用到实心球的训练之中。从而让自身实心球的抛投距离达到最大化。

三、利用教学情境激发学生的学习兴趣

不同的学生有不同的体育兴趣爱好，教师为了帮助每一位学生都能够获得自身体育能力的提升，可以在教学过程中设计一定的教学情境，让学生在情境中进行相关运动的训练，从而显著提升学生的体育能力。教师可以营造偶像情境、氛围情境以及实地情境。针对学生所需要训练的项目进行合理的情境选择。教师需要做好课前工作，了解学生的偶像以及兴趣爱好，真正做到知己知彼。只有如此，才能够真正的利用情境激发学生的训练欲望，帮助学生在训练的过程中获得自身能力的显著成长。

例如，我所教导的班级中，有一部分人不喜欢田径项目，尤其不喜欢长跑。面对这部分人群，我在教学过程中使用了模拟情境法。我和学生分享了博尔特的故事，博尔特通过自己的努力，给自己的国家带来了荣誉，给自己的生活带来了翻天覆地的变化。我和这部分学生讲，此时，你们就是博尔特，我们就是运动场上的观众，我要求你们拼劲全力的奔跑，为自己的国家带来荣誉，我们其他人会为你们加油呐喊。学生在此类情境之下，进行跑步锻炼的欲望显著提升，从而能够顺利达到跑步训练指标。这就是情境模拟和体育运动相结合的典型教学案例。

四、结语

作为一名优秀的初中体育教师，需要端正教学理念，重视体育教学，以有限的教学时间最大程度的帮助自身班级的学生提升自身的综合体育素养。教师在教学过程中可以借助兴趣教学模式，让学生在兴趣的带动下进行体育项目的主动训练，从而显著提升教师的教学效率。教师需要在充分了解学生的实际基础上结合训练项目合理选择兴趣教学模式，切忌为了使用兴趣教学法而使用兴趣教学法。只有如此，学生才能够真正从兴趣教学法中获得收益。

参考文献：

[1]王华国.初中体育教学中体育游戏的应用探究[J].体育博览，2015（13）：36-38.

[2]海彬.浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J].成功（教育），2016（5）：191.

（作者单位：江苏省海门市天补初级中学）