小学体育趣味教学实践与探究

周忠明

摘要：小学体育课堂的设立对小学生综合素质的全面发展有着重要影响，教师进行体育教学过程中，在培养学生相关的体育技能的同时还应了解学生兴趣爱好，根据学生的喜好制定相应的教学方案，让学生在娱乐中学习。本文将以小学体育为例，对其趣味教学实践进行探究。

关键词：小学体育；趣味教学；实践探究

体育锻炼可以强身健体，现如今由于优越的生活条件，儿童肥胖率在逐渐增加，儿童身体素质和抵抗力在逐渐下降，产生此种现象的原因就是儿童学习压力大，忽略了体育锻炼，再者就是因为在学校中体育课程过于枯燥，导致小学生没有积极性，在下文中我们将对如何实现趣味教学做出探究。

一、小学体育教学现状

通过调查，现如今小学体育教学存在很多问题，比如：学校重视文化课培养，而忽略体育教育；教师受应试教育影响，认为体育课不重要，所以占用体育课堂进行文化课练习；体育课堂教学方式枯燥劳累，教师不了解学生真正喜好，继续采用传统教学方式，导致小学生抵触体育课堂；体育教师未做到对小学生传授专业的体育技巧，所以体育课堂尚未发挥其主要作用。

二、实现小学体育趣味性教学的方法

（一）增加教学过程中的趣味性

小学生的天性好动，为调动学生们对体育学习的积极性，教师应在课堂中营造出轻松愉悦的课堂氛围，并要拉近师生距离，使教师与学生之间有良好的融洽氛围。由于时代在发展，小学生接触的层面也在逐渐改变，教师应与时俱进改变传统的教学方法，适应新时期的教学理念。在体育课堂上与学生多交流，对学生们的喜好有大概的了解，根据其喜好来制定相应的教学方案。除此之外，在了解学生喜好之后，要注重整理课堂秩序，把握课堂进行的节奏[1]。

由于小学生能动性强，一味枯燥的教学会导致学生快速丧失对该课堂的积极性，所以教师应做好课前教学方案，比如在进行跑步运动训练时，可以先带领学生做热身训练，调动学生的学习热情。可摒弃传统只围绕操场固定路程跑完全程的方式，教师可制定新的跑步路线，例如：规划多种图形，让学生沿着图形路线进行跑步训练，如此可使学生对其产生新鲜感，从而愉悦的完成跑步任务。小学生已经有了一定的好胜心理，教师也可利用此种心理，设计适当的竞赛活动，能够在调动课堂氛围的同时，增强小学生的参与兴趣，并可高效的完成教学目标。教师在设计竞赛内容时，要充分考虑学生的综合能力，选择合适的项目也可适当对其进行创新，让学生在体育竞技中提高对体育课堂的喜爱。

（二）通过游戏，启发学生思维

每位小学生都有独立的思想以及思维方式，所以体育教师在课堂中要充分调动小学生思维的活跃性。由于游戏主要特点就是可以在其过程中使头脑思维与身体行动相结合，所以在体育教学中采取做游戏的方法可锻炼小学生的肢体协调以及头脑思维灵活的能力，同样也是可以实现趣味教学的一种教学方法。教师可以组织学生进行团体性的游戏，例如：丢沙包，在此过程中将学生分为两组，且每个组员都可以互相合作，在游戏时教师应多启发学生思考，例如，该如何躲避对手投来的沙包，哪个角度可接住沙包来增加游戏次数等等问题，学生在游戏时也将对教师所提出的问题进行思考，并在游戏中总结经验。在下课之前教师应整理课堂秩序，并告诉学生游戏中所蕴藏的团结精神，让学生对体育精神有所感悟。所以，用做游戏的方式将教学与娱乐相结合，更能在实际上启发小学生的思维。

（三）充分利用于体育器材，增强学生参与性

小学生都喜欢做游戏，但是耐力较差，所以教师若只是采用简单的跑、跳训练，其很难长时间坚持，在此情况下，便会因其枯燥而对体育课堂的学习产生抵触心理。所以教师应注意这一点，运用小学生喜欢的方式与其交流互动，教师也可在加入进小学生的体育活动中，如此会使小学生更有学习乐趣。小学生对各种事物都会产生好奇，对不常接触的事物都会有新鲜感，所以教师可充分利用校内的体育器材，引导学生对其进行学习，让学生通过体育器材的辅助得到充分锻炼，以此种方法可增强学生的参与性，并能将理论与实践相结合，使小学生具有较高的锻炼意识。

（四）组织竞赛活动，提高学生团队合作能力、增强竞争意识

小学阶段的学生思想尚不成熟，会有很强的争强好胜心理，所以体育教师在教学中可積极结合趣味教学方式，利用其心理，将竞争精神引入到实际教学当中。以此种方法提高体育课堂的教学质量，并给小学生树立正确健康的竞争意识，也有利于增强小学生的团结能力和集体荣誉感。教师应根据体育课程进度和目标以及小学生的能力范围，制定符合小学生身心发展规律的体育竞赛内容与规则，并在赛前对学生需掌握的技巧进行充分的指导，确保其竞赛内容的安全性，并要让所有学生都能参与在内，对每位参与游戏的学生都分配相应任务，对因体质较差或因特殊情况不能参加剧烈运动的同学，可以安排其计时或维护秩序等任务，使每位同学都具有一定的使命感。制定良好的竞争项目可营造出活跃的课堂氛围。教师要从学生的思想角度出发，让学生在进行体育竞技的过程中领会不抛弃、不放弃的体育精神，并感受体育魅力，使学生在今后的生活以及学习中能勇于直面困难与挑战。充满活力的体育课堂才能有益于锻炼学生的体能素质并培养学生体育精神，使其从本质上发挥开设体育课程的真正目的[2]。

三、结语

小学是学习生涯的基础阶段，只有打好基础，才可为今后的学习做出保障。为使学生的综合素质能够达到全面发展，小学体育课程必须得到重视。要对体育教学方式方法进行创新，满足学生的体育需求，从而真正达到“寓学于乐，教学相长”的教学理念。

参考文献：

[1]陈章彩.小学体育与健康“趣味课堂”的教学实践[J].考试周刊，2016（71）：113.

[2]崔贤峰.融入趣味元素 提升体育魅力——谈小学趣味体育课堂的构建与实施[J].吉林教育，2015（17）：95.

（作者单位：浙江省杭州经济技术开发区开发区新阳光学校）