分析合作教学模式在高中篮球教学中的应用

段三喜

摘要：近年来，我国教育行业对于学生身体素质的要求越来越高，在这种条件下，篮球教学受到人们高度重视。理论上来说，篮球运动本身属于一项多人运动，在开展高中篮球教学时，教师应重点强调合作教学模式，增强学生之间合作力度，这对于推进高中篮球教学顺利开展也是非常重要的一点。本文就合作教学模式在高中篮球教学中的应用现状综合分析，并按照分析结果制定合理改善措施，确保合作教学模式在高中篮球教学中发挥自身最大的作用。

关键词：合作教学模式；高中篮球；应用

篮球教学作为高中体育教学重要组成部分，开展篮球教学能够保证高中生在短时间内掌握篮球运动的精髓。在提升高中生身体素质的同时，培养高中生团体合作能力，这对于高中生后期发展也起到非常重要的作用。当前我国各个高中院校在实施篮球教学时，经常会应用合租教学模式，其根本原因在于篮球运动对于学生合作能力和沟通能力等方面有很高的要求。也就是说在高中篮球教学中引入合作教学模式，对于提升高中篮球教学水平至关重要。

一、合作教学模式在高中篮球教学中的应用现状

（一）合作教学模式不够完善

就目前来看，在进行高中篮球教学过程中，通常会引入合作教学模式，这对于激发高中生学习兴趣，提升团队合作能力等方面起到非常重要的作用。但是受多方面外在因素的干扰，当前实施合作教学模式尚存在一些不完善的地方，主要表现在合作教学模式缺乏实践理论指导，导致合作教学模式与篮球教学实际状况存在差距，这对于高中篮球教学水平也有很大的影响。

（二）高中篮球教学过于形式化

作为一种新型教学模式，合作教学模式受到我国教育行业一致青睐，其根本原因在于这种教学模式不仅仅能够培养学生团队合作能力，对于激发学生学习兴趣也起到非常重要的作用。但是由于合作教学模式在我国教育领域发展时间较短，部分教师对合作教学模式并没有达到完全了解的状态。在开展高中篮球教学时，仅仅将篮球教学与合作教学模式相结合，并没有充分考虑篮球教学要求和其他方面因素。导致高中篮球教学流于形式，这对于高中生身体素质和合作能力培养等方面有不可忽视的影响。

二、合作教学模式在高中篮球教学中的应用手段

（一）队列分组模式

作为合作教学模式重要表现形式，队列分组模式是将高中生进行有效分组，并要求高中生与同组成员进行篮球运动联系，借以实现培养高中生团队合作能力的目的。在对高中篮球教学进行深入分析的过程中，了解到队列分组模式具有较强的随机性，并没有考虑到学生之间的差异，仅仅按照学生列队排列顺序进行分组。而且在篮球教学过程中，学生可以在小组范围内实施投篮训练和传球训练等，使得高中生在短时间内掌握有关篮球运动相关动作，确保高中生篮球运动水平有所提升。

（二）互补分组模式

所谓的互补分组模式，是按照学生优劣互补的方式进行分组。这种分组模式能够保证基础好的高中生带动基础差的高中生，使得同一班集体的学生在篮球教学中能够平衡的发展。不仅如此，合理的互补分组模式还能够保证小组竞赛的公平性，这对于提升高中生参与篮球教学的积极性也起到非常重要的作用。对于高中篮球教学互补分组模式来说，适用于两种教学情况，第一种是篮球高难度技能训练。第二种则是小组对抗赛。而且教师在进行高难度的篮球运动动作演练时，并不能保证高中生对相应动作全面掌握。在这种条件下就可以应用互补分组模式，在提升高中生学习效率的同时，激发高中生对篮球运动的兴趣。

（三）对等分组模式

与上述两种合作教学分组模式相比，对等分组模式主要是将实力相当的学生进行分组处理。尽管这种分组方法能够加大学生之间个体差异，对于高中生篮球训练水平有很大的影响。但是不可否认当前在高中篮球教学中还存在一些训练项目需要对等分组训练。比如跑动传球训练，在实施这一训练时，教师应将速度和反应能力相似的学生划分到同一小组当中，这不仅仅能够保证学生对同小组成员综合实力有一个全面的掌握，还能够提升小组间学生的配合力度，对于推进篮球教学相应训练顺利开展也起到无可替代的作用。

三、结语

综上所述，了解到高中篮球教学不仅仅能够提高高中生身体健康程度，对于培养高中生团队合作能力也起到非常重要的作用。但是当前我国各个高中院校在合作教学模式的条件下开展高中篮球教学还存在一些问题，主要表现在合作教学模式不够完善和高中篮球教学过于形式化这两方面。此外，上文还分析了合作教学模式在高中篮球教学中的三种表现形式，借以加深教师对合作教学模式的了解，推进高中篮球教学顺利实施。

參考文献：

[1]林思超.合作教学模式在高中篮球教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015，35（08）：209-210.

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[4]马莹.合作学习在高中篮球模块教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2013.

（作者单位：湖南省长沙县职业中专学校）