技工院校教学中体育教学与素质拓展训练的有效结合

孙童

摘要：体育教育与拓展训练对于技工院校而言，有利于学生的综合素质培养，同时也是新兴的社会化教学模式。素质拓展训练若能够与体育教学结合起来，对学生的终身体育意识提升具有非常重要的推动作用，而且拓展训练也是现代技工学校进行体育教育教学中重要内容。本文先对技工院校体育教学与拓展素质训练结合的必要性与可行性进行分析，并在此基础上就如何进行有效结合以及实践策略，谈一下个人的观点和认识，以供参考。

关键词：技工院校；体育教学；拓展训练；结合策略；研究

技工院校开展体育教学与素质拓展训练相结合的教学模式，不仅可以有效丰富课堂教學内容、培养和提升学生的素质，更重要的是有利于提高学生的社会适应能力和独立解决问题的意识。

一、技工院校体育教学与素质拓展训练结合的必要性与可行性

（一）二者结合的必要性

第一，通过素质拓展训练有利于提高学生的体育素质。在传统教学模式下，技工院校体育教学过程中老师只是按照教学大纲，简单机械的进行体育学科教学，体育考核是“最终目的”。在该种情况下，严重忽略了学生在体育学习时的主体性，也没有充分考虑学生的特点。拓展训练过程中，以学生为中心，使他们能够在参与训练过程中体会到体育学习的快乐，然后积极参与其中。

第二，拓展训练有利于激发学生的体育潜能。对于技工院校的学生而言，其潜能参差不齐，教学实践中若一味的按照传统教学模式和内容进行教学活动，则在当下的社会以及教学环境下恐怕难以实现教学目标。在技工院校体育学科教学过程中，若注入拓展训练元素，不仅可以使学生有效提高兴趣，在学习中不断挑战和突破甚至超越自我，而且能够建立自信、活跃课堂氛围，从而推动学生积极主动地参与到学校的体育锻炼中来，达到真正意义上的体育锻炼之目的。

第三，拓展训练有利于培养学生的团队意识。从技工学校的学生特点来看，学生的自我意识都非常的强，而且普遍以自我为中心，团队意识非常的差。通过在体育教学过程中对学生进行素质拓展训练，不仅能够有效激发学生的个人潜能，而且有利于培养学生的团队精神，项目实施时，组织学生齐心协力，加强彼此之间的配合、协作，从而达到共同的目标。体育教学过程中，通过对学生加强团队训练，可以使他们在“学与做”中切身体会到团队合作的重要性。

（二）二者结合的可行性

第一，将体育教学与素质拓展训练结合在一起，更有利于促进学生身心健康，提高他们适应社会的能力。对于技工学校而言，在对学生进行培养时，不仅要培养和提高学生的专业技能，更重要的是要培养学生的综合素质，既要有健康的体魄，又要有健全的心理。技工学校体育教学过程中，应当坚持以人为本的原则，尽可能的淡化竞技，讲究健身强体，并且以终身体育学习为指导思想。素质拓展训练过程中，不仅可让学生达到参与运动的目标，更主重要的是要让学生锻炼心理，通过参与集体项目来融入到团队之中。既要有个性，又要讲究团队合作，这样才能真正的走向社会。

第二，二者结合有利于丰富体育教学内容，可以有效提高学生的体育学习兴趣。在传统体育教学模式下，无论是教学内容还是方法，均不够灵活，与社会需求不相符。通过注入拓展训练内容，可使学生在参与学习过程中获得切身的体验，有利于增强其团队意识。比如，穿越电网以及合力赢天下等一系列团队合作项目中，学生通过积极参与其中，不仅可以让学生锻炼身体以及提高自身的素质，而且能够让学生个人体验到学习的乐趣，提高他们的团队合作意识，让学生能够在经历中得到切身的感受。

第三，二者的结合可以实现场地、设施以及器材的相容和相互利用。实践中可以看到，虽然为数不少的技工院校场地、设施以及器材等硬件条件并不理想，但是依然能够据此开展正常的教学活动，进行简单的拓展训练。从这一层面来讲，在现阶段体育学科教学中，适当融入拓展训练项目，技工院校现有的场地以及设施和器材是可以满足需求的。

二、现阶段技工院校体育教学与素质拓展训练结合的有效策略

基于以上对体育教学与素质拓展训练结合的可行性和必要性分析，笔者认为要想实现二者的有效结合，应当从以下几个方面着手。

（一）转变思想观念，提高师生的正确认知度

随着教育教学体制改革的不断深化，对技工院校的体育教学也提出了更高的要求，不只是简单的进行体育教学，更重要的是要在体育教学过程中融入拓展训练的项目。就体育教学的目标而言，技工院校在开展教学工作时，应当注意激发学生的内在潜能，提高师生对体育教学与拓展训练结合的重要性。在体育教学过程中，应当尽可能多的开展实践课，以此来提高师生的实践能力；同时还要从多个方面对体育拓展训练有深刻的了解，以此来激发学生的学习积极性和热情。值得一提的是，在此过程中应当注意训练学生的体能，对他们进行长时间、持续的体育锻炼；在学生增加体能得以增强的基础上，培养他们耐性以及韧性。在体育拓展活动中，让学生切身感受到体育运动带来的乐趣，为学生日后的生活打下坚实的基础。从这一层面来讲，技工院校应当从多方面来考虑学生的情况，并在此基础上制定出适合师生拓展训练的可行性方案。

（二）明确体育教学目标，加强学生体能训练

对于技工院校而言，其开设课程的终极目标并非只是培养体育人才，更重要的是通过对学生加强锻炼来增强他们的体质，有益于学生的身心健康发展。在技工院校体育教学过程中，应当明确教学目标，使他们能够准确掌握体育知识和技能，从而促进他们养成良好的终身体育精神，为日后走上岗位打下坚实的基础。为此，在技工院体育教学与素质拓展训练过程中，应当树立健康第一的思想，坚持学生中心主义，淡化竞技、明确教学目标，以终身体育教与学为指导思想，针对各专业学生的岗位体能要求，将其加入学校的体育教学目标之中；同时，还要根据学生日后的岗位对体能要求来制定教学内容，从而为体育教学过程中的岗位体能训练渗透提供依据，确保学生毕业后能够身体素质上能够胜任岗位要求。同时，还要注意培养学生自觉参加锻炼的习惯，从而使学生能够获得更多终身锻炼、终身受益的体能储备，使他们能够适应职业需要。

（三）丰富体育拓展训练内容

技工学校可在教学方式上适当增加体育课程，以此来丰富体育教学内容，使他们能够从原本比较枯燥乏味的模式中能够有效的脱离出来。比如，技工学校可在体育课程教学过程中适当融入素质拓展训练方面的内容，使教学内容得以延伸，以此来使学生从根本上改变以往对体育教学普遍存在的偏见，在充实教学内容的同时使学生能够积极参与到体育拓展训练中来。在体育拓展训练过程中，教师可结合学生的体能和特点，进行选择性拓展训练。比如，可进行信任摔背等项目，以此来锻炼学生的体能，增强学生相互之间的信任，以此来提升学生之间的感情；再如，可组织学生进行“杀人游戏”，在拓展训练的同时可有效促进学生智力发育，对于增强他们的逻辑能力具有非常重要的作用。采用上述两种游戏（拓展训练项目），不仅能够激发学生的兴趣，而且可以使体育教学以及素质拓展训练在潜移默化中得以开展。在体育教学中，将素质拓展训练融入其中，对教学起到了积极的作用。在教学过程中有一个较为重要的任务，通过对技工院校体育项目践行，对学生的心理素质进行培养。拓展训练过程中，采用游戏教学法可以有效地得以践行。比如，空中单杠等体育项目，要求学生个人爬上9米高台，在其顶端位置布设直径25cm圆盘；学生站于其上，然后从圆盘上跳出，抓住空中横着的单杠。在此过程中学生必须克服心理上的障碍，这样才能确保他们有勇气跳出，从而使学生能够有效克服恐惧心理、战胜自己。

（四）结合技工岗位特点，完善和改进体育考核评价机制

技工院校在制定体育教学考核评价体系时，既要充分考虑教学目标和内容，又要结合学生的职业岗位需求和特征。技工院校体育考核评价体系制定过程中，不仅要充分考虑学生的运动技能，而且还要充分考虑他们的进步以及学习态度和岗位体能等要素，综合以上各要素来增强体育考核评价体系的多元性。根据社会以及企业单位对技工人员的体能要求，采用先进的体育考核评价标准，可让成绩较好的学生感受到学习的成就感，让成绩不理想的学生更愿意通过个人的努力使自己能够得到进步和提高。既要增强技工院校的学生身体素质，又要促进学生心理健康以及职业发展，才是最科学合理的体育考核评价标准。

三、结束语

总而言之，技工院校素质拓展训练属于一種体验式学习方法，通过亲自参与来激发个人的潜能和培养学生的团队意识，这有利于增强他们的社会适应能力。为此，需将体育教学与素质拓展训练有机结合起来，以此来提高体育教学质量，培养社会新型人才。

参考文献：

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[2]孟梦.拓展训练在职业院校体育教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014 （10）：140.

[3]杨斌.技工院校教学中体育教育与拓展训练的结合应用[J].现代交际，2015 （2）：246.

（作者单位：广东省电子信息高级技工学校）