三次活动设计，引领学生体验时间单位长度

盛浩浩

[摘 要]数学课堂要想出彩，离不开精彩纷呈的活动。尤其是抽象概念课，如1秒钟的长度、1分钟的长度等，没有切身的体验，学生就无法准确建立量感，但是如果都是一些过时的活动，学生必然丧失兴趣甚至排斥课堂。因此，开展与生活、时事挂钩的新活动，就显得十分必要。

[关键词]联想；迁移；趣闻；兴趣；解释

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）35-0091-01

时间单位比较抽象，不容易找到具体的表征来描述，因此，相应的操作活动以及举例一定要接地气，与生活实际紧密相连。本课教学为学生安排了大量生动的实例，通过开展多姿多彩的实践活动，让学生回忆生活经历，理解时间概念，感受不同时间单位的长度，深切体会数学与生活的密切联系。

一、巧用生活联想进行迁移

教师应不拘泥于传统教法，不抱残守缺，努力构想出新颖的教学素材，构思出耳目一新的教学内容，再通过活灵活现的方式展示出来。同时，还应注意立足于学生现有的知识和生活经历，通过巧妙迁移，打破新旧知识间的壁垒，建立紧密的联系，让学生亲身体验分秒历时长短。学生通过观察表象材料的变化，敏锐且准确地感知时间单位的长度。

在感知1秒的时长时，教师用软件动态展示正常工作的钟面，学生发现最长的秒针每移动1格，就发出清晰的嘀嗒声。教师提示学生可以“听声测时”，即嘀嗒声每响一下，就代表时间过去了 1秒，或者说秒针每隔一秒响一下。这时，教师请学生大胆想象并推测1秒可以做些什么。因为学生在这个等待过程中能清楚听到秒针移动的声音，可以真切感知1秒的时长，所以回答都比较靠谱，如，“1秒可以呼吸1次”“1秒可以打个喷嚏或者眨一下眼睛”“1秒可以大声呵斥一声，提醒别人小心危险”“1秒可以敲击1次键盘”……在学生每回答出一种可能时，教师就带领学生在嘀嗒声中模拟完成相应的动作，使学生对1秒长短的体验更深刻。

这一环节中，教师让学生展开合理想象，利用熟悉的生活情节来体验1秒的长度，完成了从生活到数学的迁移。

二、引入趣闻逸事激发兴趣

课堂教学中，多媒体扮演着重要的角色，它可以创设许多生动有趣的场景和情节，给学生带来声像感官上的刺激，讓学生的头脑“动”起来，让课堂“活”起来。

如，教学“秒的认识”时，教师先用动画软件展示一些生活情景图：机动车每秒行驶约20米；猎豹每秒奔跑约30米；蚊子的翅膀每秒振动约500次；光每秒传播约300000千米；声音在空气中每秒传播约340米；电磁波信号每秒传播约30万千米。然后，教师用视频播放2012年伦敦奥运会中，美国泳坛名将菲尔普斯摘金夺银的录像：在100米蝶泳比赛中，以51秒21的成绩摘金；在200米个人混合泳比赛中，以1分54秒27的成绩摘金；在4×100米混合泳接力赛中，以3分29秒35的成绩摘金；在4×200米自由泳接力赛中，以6分59秒70的成绩摘金；在200米蝶泳赛中，以1分53秒01的成绩摘银；在4×100米自由泳接力赛中，以3分10秒38的成绩摘银。最后，教师让学生计算菲尔普斯在每场比赛中的速度（米/秒）。

1秒钟很短，很容易被轻视和浪费。教师通过展示大量实例，联系生活实际和热门赛事，利用互联网信息技术，让学生充分感受到了1秒蕴藏的科技力量和竞争意识，调动了学生参与的热情。

三、精心设计活动提高参于度

“教学有法，教无定法，贵在得法。”引导学生理解时间概念时，教师可综合运用多种方法，使学生手脑并用，边体验边思考。

如，教学“分的认识”时，教师先用视频播放北京奥运会宣传片，先后出现鸟巢、水立方、北京体育馆等画面，还有群星合唱《北京欢迎您》……1分钟后停止播放。然后，教师带领学生进行1分钟自主活动，请四名学生上台，测一测自己1分钟心跳次数、1分钟脉搏次数、1分钟呼吸次数。其余学生可以测一测自己1分钟朗诵古诗次数、1分钟说绕口令次数、1分钟做俯卧撑次数等。活动后汇报交流自己1分钟能做哪些事，并谈谈对时间的感悟。有学生说：“1分钟虽然很短，但是抓紧它还是可以做许多有意义的事。”也有学生说：“无数个1分钟有效利用起来就能做出大事情。”

让学生初步构建1分钟的概念是本课的教学难点。教学中，教师并没有进行空洞的说教，也没有用抽象的语言去形容1分钟的长度，而是通过视频动态展示和自主活动让学生切身体会1分钟的长度。学生通过欣赏北京奥运会宣传片，激发了自身的民族自豪感，在获得知识的同时受到了爱国主义教育。

总之，教师在课堂中要尽可能求真务实，确定合理的教学深度和广度，展示的素材要注重实效，学生自然全神贯注，兴趣浓厚，思维活跃，创造力爆棚。只有这样，学生才能最大限度地实现自主体验、自主探究、自主活动，才能真正理解抽象的数学知识。

（责编 李琪琦）