健康教育课程在孕产妇健康保健中的应用

朱兰辉

甘肃省康县妇幼保健站妇女保健科，甘肃陇南 746500

健康教育课程在孕产妇健康保健中的应用

朱兰辉

甘肃省康县妇幼保健站妇女保健科，甘肃陇南 746500

目的探讨将健康教育课程应用于孕产妇健康保健中的价值。方法随机选取2015年10月—2016年9月在该站接受健康保健的58名孕产妇分为2组，对照组给予常规产后健康保健宣教，观察组借助健康教育课程实施健康保健，对比2组健康保健实施效果。结果观察组孕产妇保健知识掌握程度、顺产率、新生儿纯母乳喂养率均显著高于对照组，护理满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论将健康知识课程应用于孕产妇的健康保健教育中，可促进保健教育效果得到显著提高，提升孕产妇护理满意度。

孕产妇；健康保健；健康教育课程

分娩为一个正常、自然的生理过程，但是多数孕产妇，尤其是初产妇因缺乏对分娩相关知识缺乏了解、缺乏分娩直接体验，在分娩过程中存在较为严重的负面情绪和精神压力。这些因素的存在可导致产程延长、对母婴健康产生严重威胁[1]。健康保健教育的实施对孕产妇精神压力及情绪的缓解具有重要意义。该次研究主要探讨将健康教育课程应用于孕产妇健康保健工作的临床效果，现做如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选择2015年10月—2016年9月期间在该站产科分娩的58名正常孕产妇作为对象，入选者均为足月分娩，单纯，初产妇，自愿参与该次研究并签署知情同意书。按照随机数字法将入选者分为对照组（n=29）、观察组（n=29）。 对照组年龄 18～33 岁，平均（24.6±2.6）岁；孕周 37～42 周，平均（39.6±1.5）周；文化水平：本科及以上为6名，中、大专为10名，高中为10名，初中及以下为3名。观察组年龄：19～32岁，平均（25.2±2.2）岁；孕周 37～41 周，平均（39.2±1.3）周；文化水平：本科及以上为5名，中、大专为11名，高中为11名，初中及以下为2名。两组孕产妇年龄、孕周、文化水平等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组实施常规健康教育，由妇产科专业知识优秀且临床经验丰富的护理人员向孕产妇讲解相关健康、保健知识。观察组则将健康教育课程应用于健康保健教育中，按照课程对孕产妇实施教育。课程主要由4个部分组成：①住院环境介绍：护理人员向孕产妇介绍住院手续办理程序及所需相关资料，详细介绍医院环境、科室环境、责任医生及护士等；带领孕产妇对病房、产房进行参观，消除其对环境的陌生感，缓解其精神压力。②临产、分娩相关知识教育：护理人员向孕产妇详细讲解临产先兆、分娩方式选择、产程分期、产程配合要点、阵痛缓解技巧等相关知识，鼓励孕产妇增强勇气对待分娩；运用线条方式为孕产妇讲解整个产程，运用多样化方式，强化产程配合要点、镇痛缓解技巧讲解。③母乳喂养相关知识讲解：结合图片播放和操作示范的方式，为孕产妇讲解母乳成分、母乳喂养益处、喂养方式等相关知识，同时讲解乳头皲裂预防、乳头凹陷喂养等知识，使孕产妇能够正确认识纯母乳喂养的好处，使其产后能够尽早进行母乳喂养。④产后保健：嘱咐患者在产后恢复期间，必须高度重视保健措施的实施。产后，产妇机体新陈代谢相对较为旺盛，血液回流有明显增加，排汗也明显增多，因此，应该告知产妇树立新观念，将不刷牙、不洗澡、不洗头等旧风俗去除，房间应该定时通风，衣物应该及时更换；指导产妇注意产后饮食搭配和饮食规律，饮食必须要保证营养丰富，以清淡饮食为主，可多喝汤，菜的品种应多样化，保证机体营养摄入的均衡性；积极鼓励产妇尽早下床做适当的室内活动，通常情况下，产妇于产后第1天便可下床活动；产后第2天开始指导产妇适当地做产后保健操，保健操的实施必须严格遵循循序渐进原则。充分结合文字、图片、视频、示范等多种方式，对孕产妇实施健康保障知识教育。

1.3 评价指标及评价标准

①应用自拟评价调查表评估孕产妇相关保健知识的掌握情况，调查表主要为产前及产后保健知识、新生儿护理知识、计划生育知识等，满分为100分，分数越高，表明患者知识掌握程度越高；②观察并对比患者顺产率、新生儿母乳喂养率；③应用医院自拟满意度调查表对患者护理满意情况进行评估，100～90分为非常满意；89～60分为满意；少于60分为不满意。

1.4 统计方法

应用SPSS 20.0统计学软件作为统计工具对研究数据资料行统计学分析；计量资料应用()表示，行t检验，计数资料应用[n（%）]表示，行 χ2检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 组间孕产妇保健知识掌握程度比较

行健康教育后，观察组患者知识掌握程度评价调查表平均得分为（87.4±2.4）分，对照组为（60.7±2.2）分，观察组分数显著高于对照组（P＜0.05）。

2.2 组间顺产率、新生儿纯母乳喂养率比较

观察组的顺产率、新生儿母乳喂养率均明显高于对照组，组间对比差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

2.3 组间满意度比较

观察组、对照组的满意度分别为96.55%、82.76%，观察组显著高于对照组（P＜0.05），详见表2。

表2 2组满意度比较[n(%)]

3 讨论

孕期对孕产妇实施健康教育，对其妊娠、分娩相关知识认知程度的提高具有重要意义，而这些知识认知程度的提高对自然分娩率、纯母乳喂养率的提高均极为重要意义[2-3]。将健康教育课程运用于孕产妇健康保健知识教育中，可促进知识宣教得到有效规范，促进孕产妇相关知识的认知水平得到显著提高，增强其健康保健信念，规范其保健行为[4]；通过实施该种健康教育方式，还可促进孕产妇能够更好地建立起自然分娩的勇气和信心，进而促进自然分娩率得到有效提高，降低产后并发症，促进产妇能够得到更快、更好恢复[5]。按照针对孕产妇产褥期的健康教育课程对孕产妇实施健康宣教，能够更好地使孕产妇快速适应角色转换，使其能够正确认识纯母乳喂养对新生儿健康产生的重要作用，使其能够转变传统的产后健康观念，接受正确的健康、保健理念及措施，进而使产妇产后能够更好地进行相关健康保健锻炼，促进其产后身体各个部位功能得到更好恢复，加快其恢复时间，提高恢复效果。该次研究中，按照健康教育课程对观察组孕产妇行健康保健教育后，该组教育效果显著优于对照组。

综上所述，在孕产妇健康保健相关知识宣教中，应用健康教育课程，可促进宣教效果得到显著提高，提升孕产妇满意度。

[1]杨秋霞.孕产妇围产期保健状况和健康教育管理成效[J].中医药管理杂志,2016,14(13)∶450-451.

[2]渠文焕.孕产妇围产期保健中健康教育的作用分析[J].实用妇科内分泌电子杂志,2015,1(12)∶88-89.

[3]张玥玲.产前检查及健康教育在孕产妇围产期保健工作中的应用效果分析[J].中外女性健康研究,2017,16(5)∶307-308.

[4]毛飞君.围产期保健中的健康教育对提高产科质量和孕产妇生活质量的评价研究[J].中国妇产科临床杂志,2016,9(3)∶63-64.

[5]罗隽,郑加永.健康教育对孕产妇保健知识、行为以及技能的影响[J].中国妇幼保健,2016,15(15)∶220-221.

R197.64

A

1004-6569（2017）06（b）-0037-02

朱兰辉（1971-），广西玉林人，主管护师，研究方向∶妇产科护理及保健。

2017-03-27）