小学英语低段阅读课教学
2018-01-09李丹萍
【摘要】小学英语作为英语学习的开始阶段,应注重学生基础的培养与塑造。在小学英语中,阅读是非常重要的一个教学内容,教师应当在教学中有意识地培养学生的阅读能力,提高学生的学习效率,为终身学习奠定基础。
【关键词】小学;英语;低段;阅读
【作者简介】李丹萍,浙江省台州市椒江区洪家街道中心小学。
随着新课改的不断深入,小学英语教学发生了较大的改变,在教学方式、内容、活动等方面都有显著的优化。阅读是学生获得信息的重要途径,在英语教学中占据了非常重要的地位,是小学英语不可分割的一部分。阅读教学的根本目的是发展与培养学生自主阅读的能力,让学生能够从文章中获取信息、解决问题,并且能够运用到实际生活中,进行口语表达。
一、联想记忆,体验识词的快乐
阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,识词是阅读的基础。在教学中,教师可以先让学生联想的方法激发学生对英语学习的兴趣,在引导学生进行单词的字母分析。英语的一部分单词和汉语一样,起源于像形,每个字母都有其代表的含义如:orange,突出了橘子的圆形(o);tree把tr看成树干和树枝,把ee看成树叶;lion突出了狮子的长长的尾巴(l);eye把两个e看成两个眼,中间的y是鼻子;bird把b和d看成两个翅膀;banana把a看成一个个的香蕉等。让学生记住字母的像形,就可以解决不认识单词的问题。我们通过这样的一个过程引发学生对于单词的兴趣,然后引导学生用联想法去学习单词单词。学生联想与想象的过程就是学生识记单词的过程。
二、巧用语境,提升理解与积累
英语学习是一个理解与积累的过程。在教学中教师要注意加强学生词组与句型的理解与积累,并培养学生能够运用累积的知识,通过教材中的配图,来自行理解文章的大概内容。在教学单词句型的理解与积累中,同样要注意养成学生自主探究的精神,并要引导学生能够灵活的运用。在教学中我们可以尝试巧用语境的方式,来帮助学生做知识的理解与积累。巧用语境就是指创设相应的情境,让学生置身于相应的情境中进行学习。例如,在教以“爱”为主题的课文时,先通过slide向学生展示出一些西方国家的,家庭旅游度假的全家福,然后可以让学生拿出他们预先带好的全家照与之进行对比。尽管东西方文化背景不同,但爱是相同的,亲情也是一样的。通过对比,学生对“love”格外关注,语音语调掌握起来驾轻就熟,诸如“I love my father.I love my mother.They love me,too.Were all happy.”等表达方式。这种教学方式会使得学生对单词和语句的掌握变得容易,帮助学生对英语有更好的理解与积累。
三、绘本阅读,構建出彩的课堂
1.绘本在阅读教学的主要步骤。(1)引入绘本。结合英语的学科与教学方向,设计出相应的教学内容;(2)带着问题走进绘本。绘本教学是实际教学内容的一个延伸和补充,我们要充分利用英语学科的课程内容来设计阅读的问题和导向,通过引导的方式带领学生进入文本内容;(3)讲解重点词汇与句型。在英语阅读教学中引入绘本,能够有效地提升学生的阅读能力,扩充学生的词汇与句型,对今后的句型教学有巨大的帮助;(4)制作绘本。教师可以把绘本故事打乱顺序让学生根据图片内容等重新排列,制作绘本。根据故事发生的时间以及逻辑顺序,制作出正确的绘本,然后自行阅读绘本故事,体会故事中的趣味;(5)表演绘本。教师在学生制作完成绘本后,可以和学生一起进行阅读与诵读,最后在组织学生以小组的形式进行绘本故事表演。
2.巧妙获得知识建构。英语绘本具有非常丰富的色彩与奇特的结构,能够吸引学生的注意力。英语绘本能够将故事与英文进行有效的结合,帮助引导学生在趣味中进行有效的阅读。在阅读的过程中,学生能够利用绘本获得信息,树立良好的知识构建意识。例如,教师在教学《Its Okay to Be Different》中,可以提出一系列的引导问题,如:“Are you different?”请学生谈谈自己那些与众不同的地方,让其纷纷的反应到互动中,有的学生说自己的能Singing and dancing,有的说自己眼睛大或者是喜欢小动物等。之后教师再说“You are all different. Now, Lets read this story.”教师在绘本教学中可以在不同的地方或者是环节中向学生提出问题,其在绘本阅读中读到“Its okay: o be missing a tooth.”教师可以问:“What is tooth?”低段学生没有学习“tooth”这一单词,但根据阅读绘本大致能明白该单词的意思。除此之外,教师还可以向学生提一些故事情节的问题。
综上所述,教学的本质是激发学生与教师共同思考活动的过程,在这个过程中不仅要教会学生知识,还要传授给学生学习的技能。以上教学方式是很好的英语阅读教学的模式,在教学中教师可以根据实际情况进行合理的运用。我们希望,在今后的教育教学过程中,教师能够根据教学经验与学生实际学习设计出更多的教学方式,真正提升小学英语阅读教学水平。
参考文献:
[1]李荆旭迪.浅谈小学低段英语课文阅读的教学策略[J].中国校外教育,2017(13):75-76.
[2]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J].亚太教育,2016(19):27.