基于任务型教学的英语课堂教学改革

【摘要】随着英语教育的不断发展，任务型教学理论也在不断发展，任务型教学的作用也越来越明显。基于任务型教学的英语课堂教学改革弥补了传统英语教学的不足，让学生带着任务学习，在完成任务的同时深化学生对英语知识的理解。英语教师作为英语教学的一线工作者，要重视任务型教学的作用，主动对英语课堂教学进行改革，提升英语教学的质量和效率。

【关键词】任务型教学；英语课堂教学；教学改革

【作者简介】俞月萍（1979.01.23-），女，汉族，山东菏泽人，喀什大学，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

引言

任务型教学是一种有效的语言教学方法，让学生在完成任务的同时学习英语知识，符合英语教学的需要，适应学生的学习规律，能够实现英语的教育功能，给予了学生使用英语的机会。基于任务型教学的英语课堂教学改革是新时期英语教师必须要完成的任务，也是英语课堂教学转向现代化发展的必然过程。因此，研究基于任务型教学的英语课堂教学改革具有十分重要的意义，能够提升学生的英语知识水平。

一、基于任务型教学的英语课堂教学改革的意义

1.转变教师职能。任务教学法是以学生为中心的教学方法，能够满足学生的学习需求，激发学生学习的主动性。在过去，教师受传统教学观念影响，盲目的占据主体地位，打消了学生的学习热情，不利于学生的发展。在任务型教学中，教师应该转变教学观念，认清教师职能，发挥出引导作用。教师作为问题的提出者，要不断的研究问题，让学生在解决问题的过程中收获学习英语的乐趣，增强学生的问题解决能力。教师作为课程设计者，要根据学生的认知规律来开展活动，满足不同层次学生的需要。教师作为课堂活动的组织者，要设计适合学生的活动，调动学生学习的积极性，让学生主动投身于教学。教师要明确学生主体地位，要认识到自己的辅助教学作用，要引导学生学习，让学生在英语课堂教学中提升综合能力。

2.构建良好师生关系。英语教学的实质就是英语教师和学生的交互过程，在这个交互过程中，教师传递教育信息，学生接受教育信息，并反馈给教师一定的信息。基于任务型教学的英语课堂教学改革构建了良好的师生关系，为学生和教师交流提供一个畅通的渠道，促进了教师和学生的交流。教师在提问学生时向学生传递信息，学生在回答时向教师反馈信息，两者之间的信息互动更加频繁，同时教师可以通过任务的完成情况来检测学生的学习效果，从而了解学生的学习情况，帮助学生解决实际的问题，让学生信服教师，增进师生之间的感情。教师可以利用任务促使学生查找资源，让学生学习到了更多的知识，扩展了学生的知识面。另外，教师可以利用任务来体现教学目标，督促学生完成学习任务，从而实现教学目标。

3.提升学生英语水平。英语教学的目的就是为了提升学生的英语水平，让学生打下良好的语言基础。基于任务型教学的英语课堂教学改革提升了学生的英语水平，让学生的推断能力、理解能力和归纳能力都有了明显的提升。在任务型教学中，教师可以通过布置学习任务来锻炼学生的能力，激发学生学习英语的兴趣，同时可以通过学习任务的完成情况来检测教学内容是否受到学生欢迎，有利于教师提升教学针对性。学生在解决问题的过程中，学习态度会有所转变，学习习惯会有所变化，学习方式会有所改进，能够构建出完整的英语知识框架，学习英语会更加轻松，还能够在完成任务时获得喜悦感和成就感，能够对英语学习产生更多的兴趣，可以迸发出更多的动力去学习英语、去解决问题、去完成任务。

二、基于任务型教学的英语课堂教学改革的的原则

1.趣味性原则。趣味性原则是指教师在任务型教学中要增加任务的趣味性，要激发学生学习英语的兴趣。英语教师要认识趣味性任务的重要性，通过多样化的任务形式来引起学生完成任务的兴趣，让学生自觉参与英语课堂教学，主动完成英语教学任务，促进学生英语综合能力的发展。英语教师遵循趣味性原则，设计出充满趣味的学习任务，要保证学习任务和英语课程之间的联系性，要让任务有一定的难度，要避免多次布置统一任务。在每次布置任务时，教师都要给予学生新鲜感，要通过不同的任务来激发学生的成就感，同时在学生完成任务时，教师要给予学生积极评价，鼓励学生再次参与教学活动，让学生不断解决问题，加快学生的成才进程。教师要注意学生的兴趣爱好，尽量保证任务符合学生的性格特点，让学生在任务中充分展现实力，增强学生学习英语的信心。

2.实效性原则。实效性原则是指教师开展的任务型教学要能够发挥出实际的作用，即要能促进学生的发展，提升学生的应用运用能力。英语教师要遵循实效性原则，通过学习任务来引导学生走正确的学习道路，端正学生的学习态度，让学生养成正确的学习習惯。第一，英语教师要重视教学目标。任务设计的目的就是为了实现教学目标，因此，教师要着重研究教学目标，设计出精简实用的任务，并且要不断丰富任务的形式，但是要注意外在形式和内在效果的协调性，不免学生因为任务形式而忽视任务主题。同时教师要利用有限的教学时间和空间，要为学生营造和谐的学习氛围，要给予学生表现的机会，要给学生交流、协作创造条件，从而让学生在英语课堂教学中完成学习任务，凸显任务型教学的价值。

3.真实性原则。真实性原则是指教师设计的任务要取材于生活，要和生活有着紧密的联系。英语是一门实用型学科，也就是说英语的作用主要体现在日常生活中的应用上。英语教师要贯彻真实性原则，为学生构建真实的学习场景，让学生快速融入教学，提高学生完成任务的速度。教师在日常生活中要注重素材积累，通过丰富的素材设计出贴近生活的任务，通过任务引发学生的情感共鸣，让学生在实际的语境中学习英语、使用英语，加强学生和英语之间的联系。除此之外，教师还要重视课堂中学生使用的语言，要尽量让和学生进行英语对话，让学生掌握英语听说技巧，提升学生的英语听说能力，让学生对英语语言的语法有更深的理解。

三、基于任务型教学的英语课堂教学改革策略

1.教学内容设计。英语教师要设计合理的教学内容，利用教学内容和学习任务的有机结合来培养学生的英语运用能力。教师要从三个方面入手：第一个方面是增加生活化内容。教师要认识到日常生活和英语之间的联系，要让学生在生活化教学内容中学习英语知识，增强学生对英语的理解和认知，让学生能够在日常生活中用英语流利的表达自己。第二个方面是增强教学内容的适用性。教师要考慮学生的学习规律，要了解学生的实际情况，要设计出高适用性的教学内容，以此来满足学生的学习需求。同时教师要合理控制任务难度，避免任务给学生造成过多压力。第三个方面是提升教学内容的实效性。教师要不断丰富教学内容，从而让任务变得多样化，给学生带去极佳的教学体验，让学生享受教学过程。

2.教学方式选择。英语教师要选择合适的教学方式，利用教学方式来增强学习任务的作用，让学生学习到更多的英语知识。教师要从两个方面入手：第一个方面是增加提问次数。教师在课堂中不能一昧传输知识，要重视学生的主体地位，给予学生回答的机会。教师不仅可以通过提问来检查学生是否完成任务，也可以利用提问来检测学生上课时的思想状态。第二个方面是增加实践活动。教师要开展丰富多样的实践活动，锻炼学生的听说读写能力，让实践活动和学习任务相配合，共同发挥促进学生发展的作用。教师可以开展英语演讲大赛，也可以开展英语故事大赛，让学生在比赛中实际应用英语。

3.教学考核运用。英语教师要运用教学考核，通过考核和评价来检测学生的学习效果，提升学生的学习水平。教师要从两个方面入手：第一个方面是扩展考核形式。教师要摆脱单一化试卷考核限制，要将日常考核和试卷考核相结合，这样得出的考核结果才符合实际。教师要关注学生的日常表现，也要关注学生的考试成绩，要对比学生前后考试的成绩，要观察学生上课的状态，从而让考核结果更加准确。第二个方面是增加评价主体。教师要给予学生评价机会，让学生参与评价，通过学生自评和同学互评来弥补教师评价的不足，让学生得到客观、合理的评价，提升学生的学习热情，解决学生的学习问题。

四、结语

基于任务型教学的英语课堂教学改革是一个长期的过程，需要教师做好长期的工作准备。教师在这个过程中要设计合理的教学内容、选择合适的教学方式、运用教学考核评价，通过学习任务来激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度。

参考文献：

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