“工程材料”全英文教学探讨

尹思敏+袁永锋+郭绍义+朱敏+杨金林

摘 要 本文阐述了当前我国高校开展“工程材料”全英文教学的必要性，并结合课程特点，从教材选择、教学实施等方面探讨了该课程开展全英文教学的方法，为提高基础专业课程全英文教学水平提供了具体举措和积极建议。

关键词 工程材料 全英文教学 教学探讨

中图分类号：G424 文献标识码：A

0序言

随着经济全球化加速，培养具有专业背景和综合能力的高素质国际化人才，日益受到广泛关注。2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教学要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。因此，在大学开展全英文教学意义重大。具体到我校本科教育实际情况，我院一直坚持开展境外高校联合培养，每年都有大量本科生出国学习；具体到笔者承担的机械“工程材料”课程，每年都有留学生选修。因此，师生对“工程材料”全英文课程有强烈的实际需求。所以，我院在机械专业开展了“工程材料”全英文教学改革，探索专业课与科技英语教学有机结合的可能性，训练学生专业文献的阅读理解以及应用的全方位学术能力，使学生夯实专业基础并把握科技前沿，熟练掌握英语，提升国际竞争力。

1授课意义

机械专业“工程材料”课程是机械类必修课程中十分重要的基础课程。其教学目的是使学生获得有关工程结构和机械零件常用的金属材料的基础理论知识，并具备合理选材和正确制定零件加工工艺路线的能力，为后续的深入学习或生产实践奠定基础。本课程的教学实施采用全英文语言环境，能够促进学生更快适应以英语为主进行专业学习的过程，敦促学生阅读英文原版专业资料，让学生熟悉英语专业词汇，了解科技英语的表述习惯，培养学生从英语专业文献中获取、分析和理解信息并获得知识的能力。高素质的应用型人才应具有较好的外语听力及口语表达能力，同时具有较强的外文文文献阅读能力，因为因此全英语教学也是滿足社会对人才需求的一种必要的改革。

2教材选择

全英文教学成功实施需要选择优秀的原版英文教材。国外优秀教材都是一流机构的教学科研结晶，涵盖多年教学经验和最新科研成果，能够最大限度地激发学习兴趣。结合我院学生实际情况，本教研组选用 William F. Smith和 Javad Hashemi著作的《Foundations of Materials Science and Engineering》（英文版，原书第5版）。该教材语言简洁，逻辑清晰，系统科学地介绍了材料学基础知识，重点阐述了金属材料学和热处理原理。该书配备丰富的电子教学资源，是对我教研组目前正在使用的中文教材（清华大学出版社出版的《工程材料》内容基本一致）的良好补充。在学习过程中学生如果碰到较难理解的英文表述，特别是一些专业词汇和机理分析时，比较容易找到相应的中文参考书学习；使得中英文授课基本实现无缝对接，可以相互参考，互相促进。

3教学方法

机械“工程材料”的课程特点是涉及内容广，综合性强，较为抽象和枯燥，再加上学生工业背景缺乏、感性认识较少，因而学习方法不易掌握，学习兴趣不易调动。在实际教学过程中，学生面对庞杂的专有名词术语和复杂知识点，也会表现出不适应状态，课内容得不到充分理解，学习积极性严重受挫。因此，在教学进程中需要灵活运用多种模式的英语教学手段相结合，如在课程之初，给出英文常用语句、专业词汇的总结，并附以相应的中文注释，让学生逐渐习惯专业词汇的英语表述方式。此外，采用多媒体授课，并在每节课结尾或课程开始时，采用板书方式总结或复习上节课程的主要内容，通过反复的分析和理解帮助学生掌握课程要点。再次，可以充分利用网络电子资源，在课堂上观看和讲解英文专业视频和文献，引导学生讨论，激发了学生的学习兴趣，既掌握了专业知识，又提高了语言能力。

4考核方式

现行大学课程考核主要以期末考试卷面成绩为主。该考核方式在调动学生学习专业知识提升英语水平的积极性，以及对学生的学习效果进行准确客观的判断等方面表现出很大的局限性；并且容易让学生形成平时学习放任自流、考前突击死记硬背的习惯。经过若干轮“工程材料”全英文教学实践，本教研组根据现有课程特点和实际教学条件，采取了多样化灵活的考核方式。在平时教学中对学生的参与程度进行量化考核，并将量化考核结果纳入学生的期末总评成绩；将学生小组研讨活动中各成员间的互评成绩计入考核成绩；以国际学术会议为标准的口头报告中，由师生共同对报告学生进行评价等。最大限度地调动所有学生主动参与教学过程的积极性，更加客观公平地评价每位学生的学习过程和学习效果。

综上，开展机械“工程材料”全英文授课，是以培养符合我国现阶段社会国际化发展要求且具有国际视野和核心竞争力的人才为目标 ，通过提升学生的专业技能和外语能力，来满足日益严苛的社会发展需求。这项事业依然任重道远，学生对新授课模式和全英文语言环境的适应、教师自身英语素养的提升以及公正地对学生的学习效果进行有效考核机制的建立和健全，都需要长期的教学实践探索和经验积累；需要不断提高和完善教师和学生的综合素质以及硬件环境；需要广大教师和教学团体积极思考和开拓更为有效的全英文授课模式。

参考文献

[1] 王明罡，陈华，刘威.工程材料课程双语教学探索与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（33）.

[2] 王娟娟，赵雨涵，马爱军.“资源环境与可持续发展”课程全英文授课初探[J].新课程研究课程建设，2016（12）.endprint