“互联网+”时代高等数学教学模式探讨

张步英+程晓红+董丽沙

摘 要 随着互联网技术的迅猛发展，它已经成为当今社会人们获取各类信息及知识的主要途径。在“互联网+”时代，高等数学这一重要基础理论课的传统教学模式将面临何种挑战与机遇？本文针对上述问题进行简单分析，并由此对“互联网+”时代高等数学教学模式进行探讨。

关键词 “互联网+”时代 高等数学教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A

高等数学作为高等教育的一门重要基础理论课，在对学生抽象思维能力、逻辑思维能力、将实际问题进行数学转化的能力等方面的训练中起着重要的作用，对学生大学时期知识构架的形成亦是不可或缺的重要支撑。

第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作報告中提出发展“互联网+”的计划，各行业均积极投身到“互联网+”时代，互联网已成为一个集社会、经济、教育等众多领域相互促进发展的基础平台。在互联网上，我们将可以搜索到关于高等数学的各类型教学课件、视频、习题答案等，这将会对高等数学传统教学模式带来怎样的挑战和机遇呢？

1高等数学传统教学模式面临的挑战与机遇

高等数学传统教学模式主要是教师在固定的时间、固定的地点为学生进行讲授，学生课上认真听讲、及时做笔记，课下完成作业，以对知识点进行巩固。在这种模式下，学生完成作业完全依赖于其听讲的效果，一旦课上出现部分内容没有听懂的现象，由于教学场景无法再现，致使学生没有办法进一步重温、理解；教师对学生学习情况的把握主要是通过批改作业获取，由于作业一般是固定的习题，所以对学生学习情况的把握也会出现偏差，不能很好地进行个性化指导，这也使得基础较差的同学，由于无法及时反馈自己的疑惑，堆积的问题太多而失去学习的信心，对该门课程出现各种抱怨，经常听到学生将其称为“天书”。同时，传统的教学模式中，学生的学习更多是为了完成任务，学习的主动性和积极性不高。

随着互联网技术的迅猛发展，在互联网上进行学习已经成为当前大学生学习的一种新的重要方式。这种方式对传统教学模式带来了重大的挑战和机遇。

一方面，由于互联网上存在大量高等数学教学课件、视频学习资料，所以，学生对于课上理解出现问题的地方，可以借助互联网随时随地进行学习和整理，这也就在时间和空间上为学生的学习提供了便利。但是，由于网络上的教学资源并没有经过分类、分层次处理，无法与各高校各层次学生学习的实际需求对接，致使学生在网上的学习效果欠佳。同时，还有部分同学，由于对网络上教学资源认识不清，以为从网上学习即可，在课堂教学过程中出现了懈怠的情绪，影响正常教学效果。

另一方面，作业作为高等数学教学中不可或缺的重要部分，是使学生巩固教学内容的重要方式，是教师了解学生学习情况的重要途径。随着网上各类型高等数学作业答案的涌现，学生可以轻易从网上搜索到习题答案，这在一定程度上可以启发学生的学习思路，帮助学生重温教学知识点。然而，这如出一辙的正确答案也使得教师无法了解到学生学习的真实情况，教与学无法很好的切合。同时，还有部分网上习题答案出现了错误，对学生的学习出现了负面引导的效果。

2“互联网+”时代高等数学教学模式探讨

在高等数学教学过程中，如何发挥互联网的积极作用而避其消极影响呢？下面对 “互联网+”时代高等数学教学模式进行探讨。

首先，保留传统教学模式中的精华部分。在传统教学模式中，教师的每一次课堂教学都是按照教学对象特点、教学大纲要求、教学心得精心准备的，是最适合学生的教学资源。然而，限于传统教学模式在时间和空间上的限制，使得这种教学资源出现了瞬时效应。因此，教师应该按照课程要求，分知识点，提前录制教学微课视频，以便学生根据个人的需求选择性进行播放，加深其对所学知识的理解和掌握。

其次，适时地穿插翻转课堂教学模式。教师可依据教学内容特点，结合教学微课视频，适宜地安排翻转课堂教学环节。让学生在课下观看教学视频，将课上时间留给师生交流及完成作业。在这种教学模式下，学生在课下以学习主体的身份面对学习内容，将其按照自己的理解进行内化，在课上通过与教师和同学进行交流，对自己的理解进行梳理和整合，能够充分发挥其主观能动性，调动其学习的热情。而且，在处理课堂作业的过程中，教师将可以掌握学生学习情况的真实资料，以便进行教学计划调整、个性化指导，切实调高教学效果。

最后，借鉴慕课教学优势，建立高等数学知识库。知识库相当于传统教学模式中的作业，包括各章教学知识点及相应习题。每位同学可以灵活地生成自己的作业，在线完成并提交，由教师对其正确率进行把握，并确定其是否可以进行下一个知识点的练习。全部知识点练习完成，则可以获得相应的成绩。在这种模式下，教师可以在线了解到每一位学生的学习状况，及时为其提供帮助，提高其学习效率。

“互联网+”时代对传统高等数学教学模式改革的影响深至骨髓，作为一名高校数学教师，应该积极投身到新教学模式的探索中，以期能够更加有效地完成高等数学教学目标，实现对学生思维能力的培养。

参考文献

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[2] 刘刚，李佳，粱晗. “互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究， 2017（02）： 93-98.endprint