试论美术教学中网络教学的开发与利用

王汉芳

摘 要：网络资源的开放和共享，可以在最短时间内获得最新颖、最前沿和最全面的美术资料。教材中的学习内容随时被新表现形式、新材料、新技法刷新。依据新的国家课程标准，美术教学倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习和综合学习。网络为这一目标的实现提供了“催化剂”，有效利用网络资源具有重大的意义。

关键词：网络资源；启发智慧；自主教学；探究性学习

现今信息技术的飞速发展，使网络为教育教学提供了丰富而庞大的素材资源库。对于具有文化内涵的人文性、多元性和综合性的美术学科，已经从单纯的技能技巧训练提高到美术文化学习的层面。 网络资源的开放和共享，使教师的知识不断遭到侵蚀，不经意间师生处在同一条起跑线上。利用网络资源与技术开展的翻转课堂、网络资源共享课，蓝梦云班课、空中课堂等信息化网络教学手段不断更新。以其丰富的视听为学习者提供了舒适、便捷的学习途径，是传统美术教学望尘莫及的高效率。利用網络资源开展高效教学，给当下的美术教育带来了新的思考。

一、对美术网络环境的正确认识

网络环境下的信息良莠不齐，使一些缺乏判断力自制力的学生受到一些负面影响，课堂上的禁令也难以消尽学生对网络的迷恋，许多家长也会心有芥蒂“谈网色变”。实际上只要引导学生正确认识到网络是取之不尽的资源，合理的利用网络资源，就可以进入这个没有界限瑰丽的大课堂。

依据新的国家课程标准，美术教学倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习和综合学习。由于传统教学手段和设施的局限性，无法满足学生的需要，学生被迫接受所学的情况长期存在，影响了美术教学效果。就美术学科而言，材料用具、表现方法不断推陈出新。如学前美术中的手工染纸课上了许多年，教师自己都觉得陈旧乏味。一次在课堂上我将授课内容压缩，增加了与染纸有关的蔚县彩色剪纸欣赏、播放扎染慕课视屏和当下流行的水拓画表现短片，凝固于教材中的静态美图例升华为动态美视频，将染色工艺蕴含的艺术美充分展现出来。大容量的教学内容不但没有成为学生的负担，竟然迅速吸引了学生的目光，激发了学生制作的欲望。在有限时间内快速获得最新颖、前沿和全面的美术资料，获取知识的效率大大提高，也为探索新的教学方法提供有利的途径。

网络上关于美术的文本、图片、视频信息量丰富多样，犹如庞大的展览馆和博物馆，既涵盖古今中外的艺术作品也不乏根植于民间的草根艺术；大家名家各种教学讲座系统直观如临其境；各类展赛信息层出不穷。要充分发挥教师的指导作用，培养学生对美术的浓厚兴趣和好奇心，就可以根据自己的兴趣爱好发展特长。

二、网络课程建设感悟

智慧树网络课程在高校选修课教学中占有举足轻重的位置。有幸我们搭上了时代的列车，在高职高专院校中首批参与其中进行网络课程资源建设，利用网络平台优势录制完成一门慕课。对网络课程进行了有益的尝试，也有了新的认识。

（一）了解课程平台运行方式，构想课程呈现形式

通过学生自主在线视频学习、网络师生互动、进阶闯关、小组讨论和互动直播课的形式来实现教学目标。目前智慧树慕课在线教育平台已经拥有海量高品质课程，实现完美跨校授课。我们初步确定建课方向是以普及大学生手工制作技能为主的一门通识类课程，在没有同类课程参照的情况下，根据课程特点构想课程以远近镜头交替、示范操作讲解与图例视频欣赏相结合的形式为大学生量身打造课程。

（二）分析学生特点确立课程目标，设计教学内容

应试教育下的初高中阶段美术课长期被忽视，使非美术专业大学生群体美术基础和动手能力较弱，但喜欢手工制作的学生大有人在。课程从学生们触手可及的纸、泥、布和综合材料入手，课程内容立足于基础性、系统性、趣味性和实用性的原则，试图通过本门课程的学习来培养学生发现美、表现美和创造美的能力，提高学生手工制作的技能和兴趣。在修得学分同时使学生可以自己动手制作装饰画、小挂饰美化家居环境；可以亲自动手制作一些小礼物赠予好友和亲朋，还可以专程享受手工制作的过程来体验手工制作的乐趣。

（三）完善视频课程细节营造轻松愉快的学习氛围

其中小小木屋、彩泥饰品、纸艺花卉等二十四个授课内容，不仅适合零基础学生学习欣赏、临摹制作，也适合手工爱好者进行创意拓展，体现创新性。结合线下的在线论坛与学生互动交流、学生作品展示和混合式直播互动课，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。在平台运行近四个学期，选课人数达到三万两千余人。后续建设需要跟踪分析课程运营的效果，定期更新教学内容，使美术课堂教学在网络环境下不拘泥于形式上的多变，体现课程的新颖性。

三、课堂教学网络的有效应用

回看所建慕课，是从学习者的角度揣摩每个知识点，采取远近镜头交替、讲解与示范制作结合、课件图片欣赏和文字补充等方法，条理清晰、通俗易懂的展示教学内容，就像给自己一个人讲课一样，可以听得清楚、看的明白。浓缩的教学视频用于翻转课堂教学，大大增加有效实训时间。网络技术无论多先进发达，都要实实在在围绕教学内容、教学目标的需要组织素材，切忌为出公开课弄巧成拙华而不实的表演。以技能为主的美术学科传统教学中个性化的教学优势不容忽视，师生之间口传心授的面对面交流，教师随时可以了解学生的学习状况，因材施教，网络难以替代的。

“授人以鱼，不如授人以渔”。传统的美术教学教师是教给学生应该怎样做，如今教师要适应时代要求树立终生学习的理念，学会从传授知识向启发学生智慧转变。教学中可以提早布置预习任务，分组研究学习内容和表现方法，教师适当的课内补充和点拨，调动学生的美术学习积极性，提高学生的学习兴趣，激发学生的热情，真正使学生爱学、乐学。与时俱进的探索新教学模式，引导学生正确利用网络开展探究性学习，获取所需知识。在美术学习上迅速感知美术动态，不断提高艺术修养和表现能力。

以学生为主体发挥主观能动性，合理的利用网络资源丰富美术课堂教学，才能满足学生的需求实现愉快教学，才能更好的开展探究学习、合作学习与综合学习来获取更多的知识。对于幼儿教师而言，只有会学、善学才会更好地培养终生学习的能力，这对于提升人才培养质量具有积极的意义。

参考文献：

[1]原海燕.让美术教学走向网络，《新乡教育学院学报》2005年12月第4期.

[2]林开重.高中美术教学中存在的问题及对策，《美术教育研究》2015年第14期.

[3]王晓华.发挥网络环境优势提高美术教学质量，《神州》2011年第3期.