当前农村家庭教育存在的问题及对策研究

梁婷婷　辛蕾　刘敏

【摘 要】本研究运用问卷法和访谈法，调查农村家庭教育存在的问题。在调查中发现，大多数父母只重视学生的学习成绩，认为教育孩子是学校的事情，做父母的只负责挣钱，给孩子提供经济上的保障。在综合问卷、访谈结果分析的基础上，结合中外已有的研究和有益经验，发现提高农村家庭教育质量需要国家、社会、学校和家庭的共同努力。

【关键词】农村；家庭教育；问题；对策研究

本文中的数据均来自问卷调查的数据分析

家庭教育从广义来说是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者在家庭中自觉的有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。由于狭义的家庭教育更容易使农村家长所理解、所接受。因而，本研究中的家庭教育主要从狭义的层面来理解，特指农村家庭中的成人或其他监护人对子女的教育。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，对人的一生都产生重要的影响。宋庆龄曾说：“孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。” 人们是在家庭中学会走路，学会说话，学会日常生活的行为规范，学会人如何与人交流……农村家庭教育亦是如此。随着农村经济生活水平的提高以及对孩子未来发展的期待，人们更加重视农村家庭教育，提高农村家庭教育水平迫在眉睫。

1 当前农村家庭教育存在的问题

（1）经济条件影响农村家庭教育

与城市相比农村的经济条件落后，从上述图表可以得出，70%的父母为了生计没有时间陪伴孩子，49%的父母从来没给孩子买过课外书。由于经济条件的限制，除了课本知识外，孩子很少外出接受新的知识及技能。在进入大学时，就会感觉自己像个无知的孩子，很难适应新的生活环境。

（2）部分农村家庭教育意识淡薄

在农村部分家庭里认为只要让孩子吃饱穿暖、让孩子读书就是给孩子最好的教育，然而这并不是家庭教育，而是家庭养育。在整理问卷中发现，部分家长认为教育孩子是老师的责任，孩子出现问题就是老师教的不好。针对孩子的调查中，71%的孩子认为自己的教育是靠学校、国家、社会。69%的家长关心孩子的学习成绩，只是片面的重视智育的发展，忽视了德育、体育、美育、劳动技术教育的发展，从中体现部分农村家庭教育意识淡薄。

（3）教育主体缺失

父母是家庭教育的主体，由于外出务工带来农村家庭结构发生变化，受传统观念男主外女主内的影响，母亲成为农村家庭教育中管教孩子的主要角色，在许多农村家庭中，母亲成为教育孩子的主体。

还有部分家长认为只有给孩子最好的物质财富，才可以让孩子健康的成长。所以将孩子交给自己的父母，自己出去打工。每年只有在农忙和过年时回来探望孩子，父母告诉孩子自己在外辛苦打工都是为了让孩子过上好日子，嘱咐孩子在家好好学习。然而老人在家只负责孩子的衣食住行，几乎不存在家庭教育。

（4）家庭内部成员教育不一致

在农村家庭教育中，存在家庭成员对孩子教育不一致，在家庭中大部分父亲扮演“黑脸”而母亲则扮演“红脸”，有的则是相反。87%的父母在教育孩子的时候，会有人阻拦。如当孩子犯错的时候，父亲在训斥孩子的时候，母亲在旁边则说不要这么凶，会吓到孩子的；如母亲不让孩子吃零食，说零食是垃圾食品，不让孩子吃。但父亲带孩子则会给孩子买零食。

（5）家庭教育存在性别的差别

在部分家庭中存在重男轻女的现象，男孩和女孩的教育存在差别。有些家庭认为以后女孩出嫁，就不是自己家的人，上学就是浪费，是给别人家学的，只要养大就可以。男孩是家庭的顶梁柱，一定要有知识、有文化。这使得男生和女生之间的教育产生了差别。

2 基于存在的问题分析农村家庭教育存在的原因

（1）农村经济条件落后

在广大农村地区，经济发展缓慢，在家庭中的主要消费开支是衣食住行，而教育方面的消费开支所占比重较少。

（2）教育观念落后

在农村家庭教育中，普遍存在家庭教育观念落后。父母的文化水平低，希望自己的孩子不要像自己一样辛苦劳累，所以要求孩子考大学，跳出“农门”，只是单方面的要求孩子的智力，忽视了其他方面的发展。另一方面，由于老一辈传下来的教育观念根深蒂固，重男轻女，只让男孩子接受教育，剥夺女孩子受教育的权利。此外，多数农村家长没有充分认识到自己对子女教育负有的责任，在教育上过分依赖学校，存在“只养不教”的现象。他们认为“只要把孩子养大就行，教育是学校的事、是老师的事”。在生活上，农村家长更多地忙于生计，为孩子提供衣食住行，送孩子去读书，平时没有时间和孩子交流，使孩子处于“放养”状态。

（3）沟通较少

沟通少的原因有一下几方面：1、忙于生计，父母没有时间和孩子交流；2、父母文化水平低，认为自己没有孩子的文化水平高，不知道如何和孩子交流；3、部分父母认为只要满足孩子的物质需求就可以，孩子还小，不需要沟通；4、一些父母总感觉与孩子之间有代沟，没法沟通；5、有些父母在沟通时，被孩子吐槽唠叨，所以不敢与孩子沟通。由于种种原因的存在，父母与孩子之间的沟通交流太少。

（4）缺乏家庭教育方法

部分家长知识文化水平低，家庭教育知识缺乏，教育方式都是从祖辈那里流传下来的。有的家长对孩子是“放养”，对孩子的事情不管不问任其自由发展；有的父母只要孩子学习好，其他的事情都可以满足自己的孩子；有的父母对孩子是溺爱，不管孩子做什么都无条件的支持；另外，还有的父母是暴力的，只要孩子犯错就会不分青红皂白打骂；有的家長则是看心情教育自己的孩子，对孩子忽冷忽热。有的家长则认为孩子小，不尊重孩子的意见，一切都为他操办好；这些教育方法或多或少的都对孩子的心理产生不良的影响。

3 家庭教育的对策endprint

农村家庭教育是一个庞大而复杂的教育工程，无法在较短的时间内让农村的家庭教育发生翻天覆地的变化。为了长远利益的发展，国家、社会、学校和家庭必须联合起来，采取一些必要的措施来提高农村家庭教育的质量。

（1）国家的参与

国家支持农村经济的发展，创办一些农村企业，减少外出务工的农村家长，使父母抽出更多的时间陪伴孩子。

国家每年都会在教育方面投放大量资金，以促进学校教育的发展。也可以用同样的方式来促进农村家庭教育的发展。如：进入农村家庭课堂的家长给予一定的家庭补贴。

（2）社会的参与

利用经济发达地区的辐射作用，举办一些教育下乡的活动。提高农村家庭教育的科学性。经济相对发达的地区组织一些教育下乡的活动，带领家庭教育的相关人士去农村开展讲座，发放与农村家庭教育相关的画册，让农村家长了解更多的家庭教知识。如：六盘水师范学院每年举办的三下乡活动，让一些大学老师及一些学生去一些较为贫困的农村地区，走访农村。

让父母成为一种职业，父母进行职前培训、在职培训。社会上的一些支持农村发展的慈善团体，号召家庭方面的专家、教师以及对家庭教育有独特见解的相关人士，定期去农村授课，通过一些农村家庭教育的实例来讲解。如：某个孩子在学走路的时候，孩子不小心摔倒，做父母的表情很夸张，就会说“哎呦，乖乖很痛吧”，孩子就立马大哭。通过这件事老师可以告诉父母其中的道理及做法。父母可以利用闲暇时间进入课堂学习如何成为一名合格的父母，提高农村家庭教育质量。

（3）学校的参与

学校教育与家庭教育严重脱节，家庭只关心孩子的学习成绩，回到家中只会问“老师今天教的你学会了吗”，不关心其他方面。家长与学校、教师的交流较少，家庭教育不能配合学校教育。可以通过家长会、家长微信群、家长开放日等途径来加强家庭与学校的合作。如：家庭开放日可以举办在星期五的下午，学校组织小部分家长（家长轮流制）来学与孩子一起参加体育活动及游戏活动，及时了解学生的动态。

（4）家庭的参与

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，所以父母应该重视家庭教育，不要将责任全部推给学校。在家庭中不要只管孩子的衣食住行和智育的发展，注重孩子的全面发展，分清教育与养育的区别。

了解儿童的身心发展规律，在此基础上改变以前“放养”、“暴力解决问题”、“溺爱”等教育方式。尊重孩子意见，运用民主的教育方式。

对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前取同一态度。在家庭内，父亲和母亲要有一致的教育目标，就算在教育上有分歧，也不可以當着孩子的面争执。不能孩子产生迷茫，不知道什么是对的或是错的。

做父母的要以身作则，要求孩子不抽烟，自己却抽烟，这种教育方式对孩子是没有用的。在要求孩子的时候，首先自己要做到。

孩子是一个独立的个体，尊重孩子的意愿，给予孩子一定的自由选择的空间，与孩子进行交流沟通。在问题面前，不要认为家长永远是正确的，孩子永远是错误的。即使父母不在孩子身边，通过电话、微信等聊天方式及时与孩子进行交流，让孩子体验到爱的归属感。建立一种民主和谐的家庭关系。

【参考文献】

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