基于家校互动的小学家庭体育研究

赵西英 方蛟龙

摘  要：本文通过对南京市建邺区家庭体育开展情况进行调查，在此基础上对家校体育互动意义进行分析，提出基于家校互动的家庭体育开展方法，将家庭与学校的优势充分结合起来，提高家庭体育开展质量，有效促进儿童体质发展。

关键词：家校互动;家庭体育;学生体质

中图分类号：G633.96     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2018）10-0005-02

影响儿童体质健康的因素有体育锻炼频率、营养结构搭配和生活习惯。学校体育对学生有着重要的影响，但是体质健康是一项系统工程，仅仅依靠学校体育很难完成。对于儿童而言体育锻炼习惯的养成，家长的影响胜过学校。因此在儿童体质健康发展的阶段加强学校和家庭之间的沟通和合作是实现儿童健康发展的重要路径。

一、家校体育互动的意义

1.强化家长自身的体育技能和终身体育意识

家长是儿童人生的第一导师，家长有着比体育教师更为优越的施教空间。通过与学校的良好配合与互动，家长自身的体育技能也能得到一定程度的提高。终身体育思想不仅要在学校的某个阶段中落实，更需要在日常生活中，通过这种家校合作的形式，让家长和孩子终身体育的思想落地生根。

2.培养儿童的体育兴趣和习惯

通过与家长的配合开展各项合作活动，可以激发学生的体育学习兴趣，实现增强体育锻炼的意识，养成体育锻炼习惯，形成健康的生活方式。在家校合作的背景下，家长带领孩子进行体育锻炼时，学生会将在学校学习的技能和练习方法告诉家长，家长也会将自身的经验传递给孩子，这样使得锻炼更富趣味化和生活化，能最大范围地激发孩子锻炼的兴趣和习惯。

3.拓宽体育课程资源

体育课程资源的开发，不仅仅局限于体育教师本身，也可以活化家长的力量，利用家校体育合作可以丰富体育课程资源。家長可以将自身的体育资源带到课堂中，实现家长作为体育教师的好帮手、体育教师作为家长的引导者的作用。通过家校体育合作，能扩展体育教学的内容和促进体质健康的途径，进而实现家庭和学校在体育教育过程中的亲密合作和优势互补，优化体育教育资源配置。

4.实现学校体育对家庭体育的引导与提升

家庭体育的开展缺乏科学性，学校体育可以从学生的年龄、生理、心理特点，在学生身体发展敏感期给家长提供一些专业、有效的资源共享和指引。因此依托家校互动能够实现对家庭体育活动开展的引导和提升。

二、构建基于家校互动的家庭体育方法

1.定期开展亲子乐园活动

家庭体育强调的是家庭成员之间的互助行为，尤其强调父母与小孩之间的互助。考虑到父母平常工作较为繁忙，导致父母与小孩的共同运动时间受到限制。为了解决父母运动时间的限制，同时为了提高父母带领小孩参加体育运动的积极性，学校应当更多地为家庭体育的开展提供相应的便利。定期开展亲子乐园活动，就是一个非常不错的活动平台。学校要求学生家长必须参加亲子乐园，父母及其小孩参加一系列的体育活动，通过这些活动的完成，既可以达到锻炼体格的目的，同时也可以较好地促进父母与小孩之间的交流，从而有利于亲子感情的增强与巩固。学校也可以设定每年一次的亲子运动会，如果家长和孩子想在运动会上取得好的成绩，需要在平时不断锻炼。

2.共享体育器材

开展体育活动需要一系列的体育器材，家庭体育活动也不例外。然而，调查发现家长带孩子参加体育活动的地点主要在家里或者小区的空地，而体育器材和场地的不足也是阻碍大多数家长开展家庭体育活动的关键。与之形成鲜明对比的是，学校的体育器材是非常齐全的，但是除了正常的课程教学之外大多时间处于闲置状态。因此，解决这两者之间矛盾的一个较好的做法是，将学校的体育器材向学生及其家长开放，使学校与学生家庭共享体育器材，从而解决体育器材短缺的问题。这样既可以提高学校体育器材资源利用效率，又可以提高学生家庭参与体育运动的积极性，从而更好地、更高质量地开展家庭体育运动。

3.体育教师开运动处方指导家庭体育运动

家庭体育的开展是否规范与科学，在相当程度上影响着体育活动的质量，从而影响体质健康的促进程度。家庭体育的开展，对于大多数家庭而言，更多的是作为业余活动或是娱乐活动来进行的，因此，大多数家庭体育运动缺乏科学的指导，这是困扰家庭体育质量的一个重要难题。学校的教师具有专业的学科基础和专业素养，能够在体育课程规范之内有效开展体育活动。通过提供运动处方的形式对家长进行指导，对家庭体育的开展进行干预，能提高家庭体育开展的质量，使得体育活动开展的预期目标能够得到实现。

4.家长陪同孩子完成体育家庭作业

仅仅依靠课堂的四十分钟就想实现学生体质的改善是不现实的。通过布置适当的家庭体育作业能够让学生利用课后的时间进行锻炼，效果会大大提高。学生完成家庭体育作业时要求家长共同监督，实现学生锻炼和家长锻炼相结合。布置家庭体育作业时，可以安排一些需要家长配合完成的内容，这样家长与学生一起锻炼，既监督了学生是否认真完成，自己也不自觉地加入到锻炼的行列中来。

5.依托学校开展家庭体育竞赛

为了能够更好地促进家庭体育积极开展，应当依托学校举办一系列的家庭体育竞赛。通过家庭竞赛的形式，能够激发学生家长对家庭体育运动的重视，提高家长参与家庭体育活动的积极性。从某种程度上而言，这种竞赛对儿童自信心的建立至关重要，学生家长应当看到竞赛对于儿童健康心理成长的重要性。在竞赛中，儿童及其家长在体育活动中既能够体验到胜利的自豪感，同时也能够体验到亲子合作的乐趣。若是在比赛中没有达到预期的结果，将会促使学生家长认识到家庭体育活动的重要性，使得家长会增加时间用来进行体育运动，从而有利于家庭体育运动的持续、有效开展。当然，值得注意的是，家庭体育竞赛开展的目的，仅仅是提供一个家长之间友好交流的平台，并不是以竞技为目的的竞争平台，这是家庭体育比赛区别于其他类型比赛的一个重要特征。

6.将家庭体育的实施质量作为学生体育考核的重要指标

家庭体育是一项长期的日常体育活动，为了促进家庭体育能够高效、持续地开展下去，需要建立一定的评价机制，对家庭体育活动进行督促和指导。因此，鉴于持久发展家庭体育运动的目的，将家庭体育活动的开展列为学校体育教育的一个重要组成部分。学生体育成绩的考核，不再以简单的学校体育成绩作为唯一的评级标准。通过将家庭体育“学校化”的做法，可以有效纠正传统的体育考核导向，促进学生家长更加重视家庭体育的重要，使其“被迫”带领小孩参加体育活动，经过一段时间的磨合之后，逐渐将家庭体育活动发展为自主性的一项体育活动，将任务逐步发展为一件享受的事情。家庭体育的实施质量，可以更加持续地推动家长带领小孩进行体育活动，在活动中有规范行为指导，从而达到锻炼体格的目的，有利于儿童体质健康发展以及自信心的增强，有利于良好完整人格的塑造，从而达到家庭体育开展的预期目标。