初中历史高效课堂的构建策略

王海兵

摘 要：高效课堂是各科教师一直追求的目标，初中历史教师也不例外。课堂效率的影响因素诸多，想要对历史课堂的教学效率进行有效提高，需要教师与学生双方共同的努力，将课堂上诸多因素调动起来，为构建高效课堂服务。历史学科虽是初中的小科，但仍是初中教育的重要组成部分，教师与学生应重视对历史高效课堂的探究。

关键词：初中历史；高效课堂；构建策略

高效课堂研究是课程深化改革的需要，也是提高历史教师自身素质的需要，更是满足学生个人发展的需要，学生个人的发展不仅仅停留在学习成绩的提高上，而是全面素质的发展。本篇文章将结合笔者自己多年初中历史教学经验对历史高效课堂进行探讨，意在为更多的初中历史教师提高课堂效率提供帮助。

一、培养学生的学习兴趣

无论是哪一门学科的知识，学生接受并且进行准确理解的前提都是拥有学习该学科的兴趣，只有对学习材料的喜爱，才能产生学习下去的动力，历史学科也不例外，尤其是初中的历史。初中是学生正式接触历史知识的开端，该阶段除了传授系统的历史知识外，还有一个重要的任务，那就是培养学生对历史的学习兴趣。在学生刚接触该门知识时，培养兴趣极为重要，这影响到学生以后的历史学习。对历史产生学习热情的前提是让学生认识到历史的价值所在，历史虽不是初中的主科，但仍具有重要地位，历史教师要引导学生理性认识历史，让学生认识到历史的重要性所在，使学生端正学习历史的态度，为培养学生的学习兴趣做好准备。

二、实现学生学习方式与活动的多样化

学习每一门科目，学生若不断重复一个学习方式，即使该学习方式再精彩、再生动，久而久之也会厌烦，尤其在初中阶段，初中生理性支配还没有处于主导地位，感性占绝大部分，所以，单一无味的学习方式会让初中生感到厌烦，此时就需要历史教师的引导，为学生提供多种学习方式，让学生体会到学习方式多样性的乐

趣，为学生提高多种可供选择的学习方式。例如，教师可引导学生在课堂上进行一个较为新颖的学习方式，即小组学习法，为学生提供一个有探索空间又适宜学生能力的课题，引导学生小组内部合作探究，不同小组之间进行竞争，小组内部合理进行分工，划定每个组员的任务。该方法不仅能够让学生在合作之余收获知识，还能培养学生的能力，包括合作能力、竞争意识、人际交往能力等，使学生在课堂上的收获不仅仅停留在知识层面，还能得到进一步的提升。

三、将多媒体技术应用于历史教学

历史的精彩之处在于它不是一本教科书，而是一本本的故事集，它为教师的讲解提供了原始材料，教师要精心加工历史教材所提供的材料，将其内容用精彩的方法展示给学生。多媒体的出现为历史教材的讲解提供了更为新颖的方式，其能够将教学内容通过图画、视频、声音等多种方式展现出来，将遥远的历史知识具体又生动地呈现在学生的眼前，不知不觉中拉近了历史与学生的距离，使知识得到立体化呈现，还能够充分吸引学生的注意力，相对于文字而言，多媒体的立体呈现更受学生的喜爱。所以，教师在进行教学设计时，要精心做好多媒体课件，运用多媒体技术为课堂营造良好的学习氛围，使多媒体在提高历史课堂效率方面做出最大贡献。

四、师生双方做好充足的课前准备

课堂是短暂的、有限的，教师想要在短时间内实现高效率教学，离不开教师与学生的课前准备。课堂如战场，知识如敌人，只有做到知己知彼才能百战不殆，因此，无论是教师还是学生都是同一阵营的伙伴，都要做好充足的准备再上战场。教师在课前的准备即备课，备好课才能上好课，教师在备课时要有过硬的专业知识，还要进行课外知识的延伸。当今的学生想象力丰富，教师只有做好充足的准备，才能满足学生脑洞大开的需求，教师還要准备好教学工具，提高学生的信息技术素养及语言表达能力；而学生的课前准备即预习，对即将进行的课程进行浏览，标记不懂之处，对重难点内容进行标记，加快课堂教学的整体步伐。

总之，历史课与其他学科不同，是一门有着自己独特风格的课程，所以，历史课堂效率的提高需要结合历史课程自身的特点而展开。以上诸多方面的探究，教师在采纳时都要以学生和学科的特点为中心，确保能够使这些措施有效运行。除以上提到的四点，提高历史课堂效率的渠道仍有许多，一线初中历史教师可以根据课堂实际情况不断进行摸索，找到最适宜学生和教师的方法，这就对教师提出了较高的要求，要求教师在学校工作生活中能够细心、用心、耐心、走心，使学生在有限的时间内最大限度地接受历史知识，提高自己的历史素养。

参考文献：

[1]闫向涛.提升初中历史课堂教学效果的有效措施[J].初中生优秀作文，2015（20）.

[2]朱秋丽.初中历史课堂教学低效现象分析及对策[J].中华少年，2017（12）.

[3]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015（23）.

编辑 郭小琴endprint