问题导学法在初中数学教学中的有效应用

刘玉

摘 要：数学是初中教学中重要的科目之一。传统的数学教学模式枯燥、单一，远不能满足初中生强烈的好奇心和求知欲。在新课改的不断深入下，培养学生的逻辑思维能力是每个初中数学教师应重视的问题和需达成的目标。本文分析了当前数学教学中存在的问题，并针对问题导学法在初中数学教学中的有效应用进行了简要的探讨。

关键词：问题导学法 初中 数学教学 有效应用

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科[1]。与其他学科比较，具有一定的特殊性和更高的难度性。传统的数学教学模式单一、乏味，教学理念也相对落后、老旧，缺乏创新，教师只是单一的向学生灌输知识，而学生被动的接受，忽视了学生在学习中的主体地位，也局限了学生的思考能力和解决问题的能力。为了提高初中数学教学质量，提高学生的学习成绩，从而实现教学目标，以问题为导向的教学模式逐渐在数学教学中应用开来，并取得了良好的效果。问题导学法是以培养学生自主学习以及独立解决问题为目的，把学生当做核心，通过将教学内容与学生的认知水平相结合，并设计一些问题或情境，從而促进学生去思考、探索，有效帮助其突破、解决学习中的重难点的一种教育模式[2]。

一、当前数学教学中存在的问题

1.教学模式单一，教学内容枯燥

数学本身就是一门抽象性、逻辑性较强的学科。初中生好奇心及求知欲强，采用多样化的教学模式不仅可以让枯燥的教学内容变得更加生动、形象，而且能充分激发他们的学习兴趣，从而调动其学习的积极性，让他们更充分的掌握、吸收知识。但是在当前初中数学教学中，很多教师还是照本宣科，没有精心的设计教学内容，只是采用填鸭式的教学方式和题海战术一味的向学生灌输知识，而忽略了学生的主体地位，课堂氛围不融洽。这就使得学生往往提不起学习兴趣，甚至产生厌学的心理，不利于学习成绩的提升，也给教学目标的实现带来了阻力。

2.教育理念及思想落后

在新课改的不断深入下，很多初中进行了教育改革，教学模式也逐渐多样化，但是仍然有一些学校的教育改革不彻底，依然延续传统的教育理念和思想，这一方面使得教学模式无法满足学生的需求，不符合初中学生的特性和思想，无法满足学生的需要，学生仍处于被动学习中；另一方面也不符合现代教学理念，导致课堂教学缺乏科学性、实用性和合理性，从而制约了学生的发展，影响课堂效率。

3.忽视了学生综合素质的培养

数学是应试考试中必考的科目，基于此，很多数学教师只在乎学生学习成绩的高低，而忽略了学生综合素质的培养和发展，题海战术也就成了初中数学教师在教学中运用最广泛，也是最主要的教学方法。这样一来，学生每天都沦陷在解不完的题海中，不仅给学生的心理和精神造成极大的压力和负担，时间长了，还会抹灭学生对数学学习的兴趣，甚至对数学产生厌恶和恐惧，导致数学能力低下。

二、问题导学法在初中数学教学中的有效应用

1.精心设计问题、重视问题的关联性

问题导学法的关键就在于问题，问题是问题导学法的主要承载工具，其设计和提出的目的在于引导教学内容的价值，帮助学生突破学习中的重难点知识[3]。因此，教师在进行问题导学法的教学过程中，首先要注意与教学内容进行紧密的结合，精心、合理的创设问题，将教学内容落到实处。例如在学习《不等式与不等式组》这一课时时，教师应首先明确本节课程的教学目标，结合教学内容，回顾以前相关的教学知识，如《一元一次方程》等解法，通过创设情境，从而提出问题，让学生更好的理解知识点；其次，教师在设计问题时，还要结合学生的年龄、认知及特性等实际情况，以提高学生的参与热情。最后，在设计问题时，教师要注意与实际相结合，多找一些学生熟悉的、生活中常见的物品，以提高学生的理解能力和应用能力。

2.紧扣问题核心、重视问题的针对性

问题导学法的目的是让学生通过创设的问题而展开自主、积极的思考和探索，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力，实现教学目标[4]。传统的教学模式和题目式问题无法满足学生的求知欲望，也无法有效提升教学质量。因此，教师在开展问题导学法的教学模式时，首先要仔细的研究教材，然后多与学生沟通和交流，了解学生的心理状态和认知能力，最后结合教材创设合理的问题，并紧扣问题核心，提高问题的针对性，从而达到教学的目的。例如在学习《数据的收集、整理与描述》时，教师可以让学生在班级内进行问卷调查，以“同学们最喜爱什么类型的电视节目”为背景，分为新闻、体育、动画、娱乐四个选项，根据调查结果做一个数据直方图。这样既可以激发学生的参与度与热情，又能调动学生的学习兴趣和积极性，还能帮助学生巩固数学知识，使他们对教学内容及知识更了解[5]。

3.合理导入问题、重视问题的启发性

除了上述措施外，教师在开展问题导学法的教学模式时，还要重视问题的启发性，以引导学生去思考和探索，培养他们思维能力、想象力和逻辑能力的同时又帮助他们更好的理解教学知识点。

结语

问题导学法是一种新颖的教学模式，不仅改变了传统教学模式的枯燥和单一，而且更符合现代教学理念，更能满足学生的需求。教师在数学教学中开展问题导学法时，要精心设计问题，紧扣问题核心，并合理导入问题，重视问题的关联性、针对性和启发性，从而促进学生去思考、探索，有效帮助其突破、解决学习中的重难点，实现教学目标。

参考文献

[1]吕德权. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2017，04：29-30.

[2]吴兆波. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究，2016，35：16.

[3]周元庆. 关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J]. 中华少年，2017，14：298.

[4]张桂华. 浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究，2017，16：74.

[5]邹金贵. 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（04）：109.endprint