小学数学教学应重视阅读能力的培养

赖秀勤

【摘要】提到阅读能力，较多的人都会想到语文、英语等课程，其实学生数学解题中，更需要学生具有较强的阅读理解能力，比如，数学应用题、数学推理题、数学计算题等都需要学生在认真地阅读之后，才能够找出解题的关键，提高学生解题的兴趣及能力，促进小学数学教学质量的提升.本文笔者以小学数学教学中学生阅读能力的培养为研究中心，对其必要性及培养策略进行了分析，以期对学生的数学学习之路能有所帮助.

【关键词】小学数学；阅读能力；重要性；培养策略

常言道：“书读百遍，其义自见.”由此可见阅读的重要性.小学数学教学中有大量的概念、公式、法则等都需要学生在深入理解的基础上，用自己的语言去概括出来进行简单的记忆，这些都离不开阅读能力.具有较强阅读能力的小学生，数学学习能力必然较高，相反，阅读能力较差的学生，其数学成绩及能力必然不会太好.对此，在新时期的小学数学教学中，教师必须及时更新教学观念，在小学数学教学中要从多角度培养学生的阅读能力，以促进全体学生的共同发展.

一、小学数学教学中培养学生阅读能力的必要性

（一）保持学生数学学习兴趣的重要方式

对于小学生而言，他们年龄较小，理解能力较差，尤其是对小学数学课程的学习中，有较为抽象的数学概念及公式，学生不能通过教师的讲解理解透彻，这便需要学生具有一定的阅读能力，当学生具有阅读能力之后，则能轻松地理解教材内容及数学题目的题意，久而久之自然学习兴趣会越来越高.

（二）提高学生的数学思维能力

小学是学生数学学习的初级阶段，小学生思维能力还比较薄弱，如果教师能顺利培养学生使其具有一定的阅读能力，那么学生能自主的进行学习、思考，久而久之学生的数学思维能力会越来越强，这非常有利于学生创新思维习惯的养成.

二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略

（一）激发学生阅读的热情

兴趣是学习最好的老师，是开发学生智力的金钥匙，能促进学生求知欲望的提升.对小学生而言，当他们对所学知识产生兴趣时，自然会主动参与到学习中.但对于数学阅读内容而言，它没有语文阅读的曲折性，没有英语阅读的奇妙性，很难让学生对阅读产生兴趣，更难以让学生主动去阅读.对此，在实际的小学数学教学中，教师要根据教学内容及学生的情况，设计有趣的方式来培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读感受自己数学学习的变化及提升，从而让学生自发的产生阅读的想法，并逐渐养成阅读的习惯.

首先，以教学目标为中心，设计问题情境.培养学生的阅读目的是为了让学生快速掌握当节课的知识，并将新知识与旧知识构建为新的知识体系.对此，设计出来的问题情境必须要具有启发性.比如，在学习“多边形的面积”相关内容时，课堂初教师就可以设问：我们前面已经学过了平行四边形、长方形、梯形等的面积，那多边形的面积公式是怎样的呢？它和之前学过的这些内容有关联吗？有没有什么简便的方式？这样便能引导学生自觉去阅读，以他们之间的关联激发了学生学习的兴趣.其次，让学生产生认知冲突.当学生产生认知冲突时，他们会产生阅读的兴趣.因而，在实际的小学数学教学中，教师可以在课前开展一些数学比赛内容，让学生产生认知困惑，从而实现先读后教的模式，降低学生学习的难度.

（二）强化对学生阅读过程的指导

教学最终的目的是让学生完全通过自主阅读、讨论、分析完成学习过程，获得最有效的知识及学习能力.对此，在实际的数学教学中，教师要重视学生阅读过程中遇到的难关，进行针对性的分析与指导，这样学生才能够逐渐地降低对教师的依赖，养成自主阅读的习惯.一般来说，数学教材中有较多知识点，学生在阅读中只能读懂表面的意思，但摸不到最深层的含义，既不能深入也不能浅出.这时教师就必须要采取有效的指导策略，将知识点及重难点的讲解融入学生阅读中，可以从学生的学习及生活经验为出发点，结合学生熟悉的生活，进行具体的指导，可以采用设疑，巧妙地将疑难点分开来，使学生逐渐解决连串式的问题，逐渐阅读出数学知识的本质性意义，提高对数学知识的深层次认识.此外，当前较多学生的阅读只能记忆住概念，但却很难灵活的运用知识解決问题.因此，教师可以组织学生进行看书自学例题，让学生自主提出问题并去讨论与辩论，这样能让学生轻松的阅读，逐渐养成科学阅读的习惯.

三、总结

综上所述，数学作为学生整个学业的重要课程，在小学阶段必须要让学生具有良好阅读习惯，让学生具有一定的阅读能力，这样学生才能够逐渐发现数学学习的乐趣，从科学的阅读中读出数学知识的本质内容，从而能有效地记忆数学知识，灵活地运用数学知识解决学习中及生活中的现实问题，这才是培养学生阅读能力的最终教学目的.

【参考文献】

[1]林波.谈小学生数学学习的阅读能力培养[J].考试周刊，2016（41）：62.

[2]顾春萍.数学阅读也有技巧——浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J].现代阅读（教育版），2013（9）：215-216.endprint