多媒体技术在初中数学教学中的机遇与挑战

王丽媛

我国的初中生年龄大概在十三四岁到十六七岁之间，正处于青春时期，这一时期的学生个性具有两面性，面对这个特殊阶段的学生，教师的责任是十分重大的，适当的教学方法显得极为重要，而数学学科恰恰是抽象的.把多媒体技术应用到课堂中，潜移默化地改变了传统“黑板+粉笔”的教学模式，营造一个图文并茂、生动活泼的课堂气氛，激发学生学习兴趣，对于教师来说，它更是一种能够长期保存的教学文件，随时更新，重点内容清晰明了，进而起到良好的教学效果.但是在普遍实施的情况下，也会面临很多问题，如，教师信息技术能力有限，课件资源贫乏等.所以说多媒体技术是一把双刃剑，有利也有弊，尤其是数学学科，更是机遇与挑战并存.

一、多媒体技术在初中数学教学中的优势

（一）多媒体技术让课堂内容丰富形象，激发学习兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知之”，兴趣是最好的老师.对于传统教学方式中有限的图画演示，枯燥的文字讲解，单一的黑板板块，又怎么能提高学生对学习的热情呢，而有了多媒体技术的参与，情况就大相径庭了.

（二）多媒体技术让学生直观高效的学习，突破重难点

数学本身就是抽象的，没有过多的实体演示，而恰恰在初中阶段有很多空间想象及动点问题的部分，在课堂上工作量大，很难突破重难点，在这种情况下，多媒体技术就可以解决了.

（三）多媒体技术在数学练习中循序渐进，教师省时省力

在初中数学教学中，习题课是重要的环节，传统式教学需在黑板上抄题，所容纳的题量也是有限的，大大浪费了时间，而利用多媒体技术，将准备好的习题用课件展示给学生，由浅入深，循序渐进，达到举一反三的效果，既清晰准确，又节省精力和时间.

二、多媒体技术在管理上的优势

随着多媒体技术不断深入教学，优秀的数学课件也是比比皆是，更有资深教师的讲课視频，都可以在网络上找到，教师可以加以创新改变，成为适合自己的教学软件，为教师教学设计提供了教学思路.更重要的是，多媒体课件虽然容量大，但方便保存且保存时间长，不易丢失还利于修改，在学生需要之时随时加以温习，及时调整，从而更好地促进学生学习.

三、多媒体技术在初中数学教学中所面临的挑战

（一）多媒体教学资源方面

虽然高质量的多媒体教学资源是可以促进教学进程，但是在新教改之后，网络上也不可避免地存在一些过时的或有瑕疵的课件资源，一些不愿意或不会做课件的教师为了方便就在网上任意下载，也不管是否有价值，是否适合自己的学生就拿到课堂使用，这是一种不负责任的行为.有可能会导致学生走进知识误区，影响学生正确的认知，这才是最严重的.

（二）教师方面

1.教师追求形式，盲目使用多媒体技术

有的教师认为只有选用多媒体技术教学才是顺应时代发展的，不顾教学内容追求形式，为了使用而使用，完全忘记了多媒体技术只是用来辅助传统教学“黑板+粉笔+教材”模式的一种工具，而不能完全代替教师活动，如果过分注重形式，而不是把精力放在教学内容研究上，那就是本末倒置，成为幻灯片放映员，久而久之，学生就会感到厌烦，进而影响了学习数学的兴趣.

2.教师课件制作华而不实

教师过分追求课件的“外在美”而忽视“内在美”，如，制作课件所选择的背景图片过于花哨，字体颜色过于杂乱，这些都会分散初中生在数学课堂上的注意力，使学生忽略了重难点内容，把学生从学习者变成了画面的欣赏者，在无形中就使多媒体技术失去了它使用于数学课堂上的本质价值.

（三）学生方面

1.信息容量大，节奏加快，不利于学生消化吸收

应用多媒体技术辅助教学，节省了教师作图、抄题等时间，自然课堂节奏就有所加快，课堂的知识容量也就相应增加，对于学生来说，他们失去了思考的机会，可能会对知识的理解有所堆积，这种快节奏、大压力的学习方式对他们的健康成长有所影响.

2.重视多媒体演示，忽略培养学生能力

初中数学教学步骤大概包括“回顾旧知”“引入新课”“随堂练习”“课堂总结”等，教师按既定的环节进行演示并讲解.但对于学生来说，他们只能看到数学结果，而看不到具体的数学过程.这样，既容易造成学生细节的遗漏，又忽略了学生的动手能力及解决问题的能力.

四、在初中数学教学中要面对挑战

（一）培养教师对多媒体技术教学的正确理念，保障质量

多媒体技术应用于初中数学课堂，效果得到一致认可，教师应该正确理解多媒体教学的真正目的，意识到多媒体技术只是辅助传统教学的一种工具，而不是课堂教学的全部.

（二）把多媒体技术教学与传统教学相结合

虽然多媒体技术教学的优势显而易见，但也不能全盘否定传统教学，对于数学学科来说，传统教学中的很多环节都是无法丢弃的，如，几何证明的书写过程及尺规作图等内容，都是需要教师详细板书，亲自示范，因为这是熟能生巧的过程，是多媒体不能代替的过程，在初中数学教学中，使用多媒体技术授课与传统授课并不相互矛盾，两者相辅相成，把两者有效结合使用于课堂，才是最合适的授课方式.

总之，数学在初中阶段是一门主要学科，其教学效果对学生自身的发展有着十分重要的作用，有了多媒体技术的介入，为数学教学提供了更好的发展空间，但它不能完全取代传统式的教学，不能一味地依赖它，教育者要结合它的优势与挑战，合理使用，使其发挥最高价值.