中职市场营销专业教学中引入课堂竞争机制的研究

杜超杰

摘 要：所谓的有竞争才有动力，课堂竞争机制的引入使得中职市场营销专业的教学课堂相比于传统的教学课堂更有活力。首先简要的分析了在中职市场营销专业教学中引入课堂竞争机制的重要性，然后对竞争机制怎样提高中职市场营销专业课程的教学水平和教学效率进行了分析。

关键词：市场营销专业；课堂教学；竞争机制

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.36.079

0 引言

随着时代的进步，现在很多中职院校营销专业的教学课堂都缺少自己的特色，并不能做到与时俱进，时代在更新，但是教学课堂的内容和形式却没有及时的进行创新，这些职业技术院校营销专业的学生就不能够了解市场的需求，不清楚营销专业在市场中的实际情况，就业的时候就很困难。鉴于这种情况，已经有很多的专家学者对于国内中职院校的这种情况进行了分析，并且提出了一些观念以及建议。作者也根据自己的教学经验以及现在市场上的环境对怎样创新中职市场营销专业课堂的教学模式，提升教学效果进行了分析。因为营销专业是非常特别的，它和市场以及社会的联系非常紧密，因为市场中有非常激烈的竞争机制，所以中职院校营销专业的学生就必须有着强烈的竞争机制，那么在营销课堂中就要灌输竞争的观念，从刚开始就激发学生的竞争意识。

1 中职院校营销专业课堂引入竞争机制的必要性

1.1 缺少实训教学

现在很多中职院校的营销专业课堂上都严重的缺少实训教学，老师只重视理论的教学，并没有认识到实训教学的重要性，这个严重的问题在中职院校的营销专业课堂上是非常普遍的，因为很多中职院校对营销专业的重视不够，所以无论是经费的投入以及老师的综合能力都达不到实际需求的标准，甚至还有很大一部分学校根本就没有建立一个专业的营销模拟实训室，更别说是供同学们实训锻炼的校外实训实习基地，学生们获取营销知识只是单纯的通过课本。有些学校虽然也建立了模拟的营销实训室，但是很多营销的实践问题是要通过实训才能解决的，因为这些校内的模拟实训跟实际的营销环境是非常不一样的，学生不能真切的感受外边的实训环境，对很多问题都没有一个深刻的理解，学生们在课本上学到的知识不能真正在就业之后学以致用，这样很难形成一个竞争意识，适应不了营销市场的竞争节奏。

1.2 课堂教学形式陈旧

现在很多中职院校营销专业的课堂都是沿用传统课堂的教学形式，以课本上的理论教学为主，案例教学为辅，这种单一的教学课堂早就不适应这快速发展的社会市场了，所以肯定会带来一系列的问题。在课堂教学时，老师没有认识到学生的主体性，主要以教师讲解为主，学生在课堂上不够活跃，缺乏学习积极主动性，这种课堂形式的学生没有办法将自己所学与实际相结合，也没有办法培养学生的个性化发展，学生只是单纯的掌握理论知识，没有机会锻炼自己的专业技能。虽然随着时代的进步，课程也发生了一定程度的改革，在课堂中加入案例分析，通过案例来增加学生的实际分析能力，增强课堂的吸引力，但是老师选择的案例一般很难贴合中职学生的实际情况，所以在进行案例分析时，学生会感觉到很陌生，没有办法真正的参与进去，这种陈旧的课堂教学形式已经不适应这个日新月异的营销市场环境，还会磨灭学生的竞争意识。

1.3 学生的积极主动性不高

现在很多中职院校的营销教学中的角色定位都存在着偏差，老师在讲授营销的内容时，经常会出现老师一边拿着推销的产品一边介绍推销的技巧，然后学生有时候在发呆有时候就在笑，这样就只是老师一个人在表演，学生没有积极主动的参加到课堂中去，这种教师为主的教学形式，会让学生没有那种优胜略汰的竞争意识，没有真正的体会到营销市场的压力，学生们缺少参与性，自然会缺少学习的积极主动性，这是传统的营销课堂教学效果不好最重要的原因，教师没有认识到在课堂上学生的参与是非常重要的，学生才是课堂的主体，让学生真切的感受到课堂的氛围，感受到营销市场的竞争压力，才能更大程度上激发学生的学习积极性。

2 课堂竞争机制应用到中职院校营销专业教学课堂中

把课堂竞争机制应用到中职院校的营销教学课堂中，对于课堂模式的优化，课堂教学效率的提高是非常有帮助的。

2.1 通过工学结合模拟教学场景

在中职院校的课堂中虽然也有很多的教学方式，但是实际上这些教学方式都是为了能更多的激发学生学习的积极性，从而达到更好的教学效果，那么老师就会去了解市场的需求，中职院校中学生的特色与教材上的内容相结合，在教学的过程中，老师要制定一个合理的教学目标，根据教学目标的不同采取不同的教学方法，努力提高课堂对于学生的吸引力，让学生积极主动的去参与到课堂中去，这样才能学的更多的知识，提高课堂上的学习效率。那么对于营销专业的学生，教师就要实时的去了解营销市场的实际情况，了解营销的工作岗位对于毕业生的要求，然后再给同学们设置特定的教学场景，这种把教学场景与实际的课堂相结合的工学结合教学模式才能让学生真正掌握营销知识，充分调动学生的学习积极性，在这种教学模式中，老师不再以自己为主体，老师要给学生安排特定的任务，然后学生趣完成工作，在这个过程中，学生能够充分体会到完成工作时那种竞争的环境，而且这种老师充当老板，给学生布置任务，让学生充当员工的教学模式能够让学生在实践的过程中更加积极主动的去学习专业的相关知识，并且学会处理人际关系的能力。

2.2 ERP沙盘系统模拟实训

锻炼学生的竞争意识比较有效的一种教学模式就是实训教学，这种实训教学模式能够让学生在实训的过程中充分的认识到自己应该负的责任，让学生能够充分的了解到自己的定位，从而形成一种良性竞争的概念，这样的模式教学不仅能提高學生的竞争意识，还能够让学生在实践的过程中对于教材上所学的理论知识有一个深刻的理解。在市场营销专业中，这种ERP的沙盘系统模拟实训是一种非常高效的教学模式，但是在大部分的中职院校中，这个模拟系统都只是局限于财务会计专业，在营销管理专业还没有普遍的得到应用。ERP与传统的教学模式不同，它就是一种以比赛的形式存在的教学模式，那么比赛就意味着竞争，竞争就会增强学生的学习动力。这样学生就会积极主动的去掌握专业知识，并把他们应用到实践中，这样才不会在比赛中被淘汰。这种实训的教学模式适合在所有的中职院校的营销专业这种开展，在学习与竞争中，学生就能够不自觉的培养出竞争的观念，竞争意识也会加强，这样学生在就业时也能更好的适应企业的需求。

2.3 实时案例评价课堂教学

一般在中职院校中营销专业的老师都非常的年轻。所以在教学时他们通常会采用一些多媒体工具，比如一些图片或者是视频，然后后在多媒体上展示一些教学案例，但是用这种方式向同学们讲授这些营销案例时，学生只是被动的接受，并不能真正的吸收理解，而且教师一般采用的都是课本上的案例，陈旧不说，被使用过很多次，并不会产生非常明确的教学效果，因为这种让学生被动接受的课堂模式很难引起学生的注意，他们根本没有对案例进行深入思考的兴趣。我们都知道，学生的学习状态最好时就是对课堂知识最感兴趣时，所以要采取实时的案例评价教学课堂，这是一种最直接的课堂直接现场评价法，比如在沙盘教学中让同学们通过投票的形式选出最佳的员工，这样能很大的激发同学们的竞争意识以及参与课堂的积极性。还可以将这种教学模式和多媒体进行结合，做大程度的提升教学效果。

3 结语

随着经济以及社会的发展，学生要想在毕业后能够满足营销市场对毕业生的需求，就必须在中职院校的营销专业课堂上引入竞争机制，利用各种不同的课堂形式，把竞争机制完整的贯穿在整个营销专业的课程中，完善一个系统性、专业性的教学目标，这种对传统教学模式的改革，能够让学生充分发挥自己在课堂上的主体地位，更加积极主动的去掌握营销的专业知识，还能够培养他们的综合素质，让同学们在中职院校的教育中成为一个能够满足市场需求的专业型人才。

参考文献

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