小学数学教学中调动学生积极性的途径

刘刚贤

【摘要】当前在我国教育体系中，新课改革在逐渐推广应用，目前在课堂教学中，多以学生为教育主体，由于每名学生的个体都具有差异性，教师在教学的过程中也更加注重因材施教.在小学数学教学中，针对性教学对帮助学生形成自身的基础数学学习理念和方法有着重要作用.为了提高小学生数学的学习积极性，教师不断更新教学方式，以下为具体研究的措施和内容.

【关键词】小学数学教学;学生积极性;教学方式

数学在学生的学习生涯中占据重要的地位，虽然为了迎合课程改革的需要，教师对小学数学教学已经进行了创新，但是有效提高学生的自主学习能力，调动学生学习积极性还差一大步，由于学生数学思想的基础阶段就在小学，通过小学数学教育，教师要应用合理有效的方式对学生进行教学，引起学生的学习热情，通过调动学生的积极性，以提高学生自主学习能力为目的，帮助学生形成数学思维意识，提高小学生的综合素质能力.在提高学生学习成绩的同时提高教师的教学水平[1].

一、因材施教，尊重学生个体能力

目前，课堂考核测验是教师了解学生对知识掌握水平的最基础的方式，在测验结束后，教师可以根据测验成绩对学生进行分组，并且对不同组别的学生实施分层教学，以确保不同层次的学生都能实现基础知识的消化和吸收.其中对较高层次的学生要用较短的课堂教学时间进行提示性教学，因此，该层次的学生学习能力较强，可以独立完成较困难的教材内容，在此基础上也能激发较低层次的学生的学习动力.对较低层次的学生，就要多多利用课堂时间，重点讲解重难点，帮助学生更好地吸收知识.

另外，教师要根据每名学生不同的学习状态和学习习惯，实行不同的教育和激励方式.根据不同的学生提出不同的学习目标，并且要对出色实现学习目标的学生给予相应的奖励和激励，可以进行精神上的鼓励和物质上的奖励.能够提高学生进一步的自主学习动力.关于目标激励，不同学习能力的学生要应用不同的学习目标，对学习能力较强的学生要逐渐提高学习目标，对学习能力较弱的学生要适当放低学习目标，让各个阶段目标的学生都能找到適合自己的学习目标和学习方式.

二、公平公正，实施典型激励

典型激励是当今教学中较为常见的激励机制，在小学数学教学过程中，教师通过典型激励的方式，激发学生之间的竞争意识.具体方式为：对品学兼优的学生的优点在学生之中进行宣传和奖励，从而引发学生之间的学习竞争力，实现学生们的相互合作以及竞争意识.其中公平公正是典型激励中必须要遵循的原则，其在增强学生学习动力的同时，要充分考虑到学习能力较弱且从未受到进步表扬的学生的感受.对相同学习层次的学生进行同等层次范围内的激励，并且教师对每名学生的学习状态一定要观察细致入微，每名学生的学习状态发生变化都要进行相应的鼓励和惩罚，并且要对学生进行阶段性表扬，使学生得到教师的关注和成绩进步的喜悦之情.另外，如果学生出现违反课堂纪律以及相应学习错误的情况，也要给予相应处分，实现奖惩并施，公平公正.

三、培养学生的学习兴趣

每名学生都是一个个体，对教师来说，学生们是一样的，绝对不可以区别对待，由于高年级小学生的情感变化快，心思敏感，如果教师的所作所为让他们感觉到了忽视、不放在心上，就会对教师产生怨恨和反感的情绪，不利于今后对学生的管理和教育，因此，教师要按照公平公正的原则，不管是成绩好的还是成绩差的，性格调皮还是性格文静的，都要按照一样的标准去对待，千万不能让学生感觉到被忽视.因此，在数学课堂上，教师要注意到每名学生的学习态度，并且要改变传统的教学方法，可以利用小组合作的方式对适合用该种方法的知识点进行教学，将小学生们分组聚集在一起，将数学问题集中讨论，在教师的帮助下将小学数学知识进行整合，有效地提高了小学生的自主学习以及合作学习能力.学生通过合作的方式增强了思维的活跃，对那些较为困难的题目，可以通过小组内部人员的讨论完成，在这阶段中，教师要给予相应的引导，帮助学生建立数学思维，提高学生对数学的兴趣.

例如，在进行“几何形体周长、面积、体积计算公式”教学时，会出现有关几何形体周长、面积、体积公式等知识点，教师可以引导学生回忆，在尊重学生主体学习地位的基础上，通过小组合作讨论老师提出的问题，加强学生的数学思维训练.

四、采用先进的多媒体技术进行教学

多媒体教学技术将图像、声音、视频、动画等集于一体[2]，对提高课堂教学效果有着重要作用，学生们的积极性会被调动起来，有利于他们观察能力和学习成绩的提高.在学生的不断增加的参与度下，教师进行课堂教学也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字表达出来的知识点应用多媒体教学的途径来向学生们展示，让学生们更加直观地感受，利用多媒体技术能够摆脱之前传统枯燥的数学教学，使数学知识变得更加生动形象.激发那些原本对语文没有兴趣或者丧失兴趣的同学的学习积极性，并且对学生知识点的掌握也有着推动作用，其能够使学生在轻松的课堂氛围下进行学习，在这种状态下，遇到的问题也能够轻松解决，有利于课堂学生之间合作交流.

五、结束语

总而言之，为了提调动小学生对数学学习的积极性，需要教师不断创新改革教育方式，引导小学数学教育走向一个优质、科学的道路.教师在进行课堂教学的时候，要公平公正，因材施教，不仅要尊重学生的个性化特点，还要让学生加以依赖信任，这对提高课堂效果有着重要作用，最终在提高学生学习积极性的同时，提高了学生们的自主学习能力.

【参考文献】

[1]朱正香.浅谈小学数学教学中发挥学生积极性[J].小作家选刊，2016（28）：183.

[2]华红卫.小学数学教学如何发挥学生积极性[J].江西教育，2016（27）：69.