小学数学教学生活化的实施策略分析

郑艺

【摘要】在小學数学教学中生活化的实施更加有助于培养学生的创造力，促进学生的全面发展.在素质化教育的潮流下，加强小学数学教学生活化的实施很有必要，本文主要是对小学数学教学生活化的实施重要性进行分析，并在此基础上提出一定的实施策略.

【关键词】小学数学;生活化;实施策略

小学生具有很强的学习能力和模仿能力，如果能够给予正确的教育和指导必定会提高小学生的整体发展.在小学数学教学中为了能够促进小学生的整体发展，其中采用的一种方式就是小学数学教学生活化的实施，在现有基础之上对生活元素和生活场景进行提取，并不断地融入实际教学，用这种方式来不断地提高学生的认知、学习、实践等综合能力.

一、实施小学数学教学生活化的重要性

实施小学数学教学生活化有利于培养小学生的创造能力.我国的发展离不开强大创造力的支持，只有源源不断的创造力才能够促进国家和社会的可持续发展.数学本身就是一个培养学生逻辑和计算能力的学科，通过数学教学来达到学以致用的目的.实施小学数学教学生活化意味着教师会根据教材合理安排教学内容，把握好教学方式，同时融入更多的生活元素.这样不仅能够让学生快速地融入数学课程的学习中，还能够让学生将生活和学习联系到一起，培养学生们丰富的创造力[1].

实施小学数学教学生活化有利于培养学生的实践能力.小学数学学习其中的一项目的就是为了能够学以致用，将理论性的学习知识应用到实践中.小学是学生们打基础的重要阶段，在当下现代化的科学发展社会中对数学学科的要求也随之提高.在小学数学教学中采用生活化的实施方式，教师可以将生活和教学联系，比如，数学运算，可以将超市结账和数学运算联系起来，让学生们能够将理论性的知识运用到实践中，培养学生的实践能力.

二、小学数学教学生活化的实施

将小学数学教学和生活化紧密联系在一起对学生各种能力的培养都是有着有利的作用的.但是在小学数学教学生活化的实施过程中总是存在一些问题，在此就对小学数学教学生活化的实施提出一定策略.

（一）灵活运用教材，融入生活元素

小学数学教学内容和生活化的融合是一个灵活的过程，在此过程中必须要加强对教材的灵活运用，合理地对教材进行生活化的处理.在教学课堂中教师对教材的处理，不仅能够与实际生活紧密的结合，还能够有效地调动学生学习的积极性.因为对小学生而言注意力很难集中，难以真正地把心放入数学学习中，针对这种现象教师可以在教学中设定一定的情境进行教学.比如，在学习倍数这一课程之后，教师可以采用游戏“逢n必过”，比如，逢3必过，就可以给小学生讲解游戏规则，因为是以游戏的方式开展的，所以小学生必定会有更多的兴趣，让学生能够快速地对倍数进行掌握和理解.在对教材进行灵活运用的同时还需要注意生活元素的融入[2].

（二）融入信息化技术，重现生活场景

数学是一种比较抽象化的学习，借助实体的工具将会更加快速地帮助学生理解和学习，在现代化发展的社会下可以借助信息化技术来重现生活场景，将会更好地实现小学数学教学生活化应用.在实际教学的过程中教师要根据学生基础能力、认知能力、年龄特点等合理地运用信息化技术重现生活场景.比如，在数学学习中的“位置和方向”中，教师就可以借助地图软件，比如，“高德地图”，借助这种地图软件让学生对位置和方向进行充分的认识和学习.期间教师可任意进行问题的询问，比如，“教室在餐厅的哪个方向？”“超市在什么位置”等等.通过这种信息技术来让学生更加直观地对数学知识进行学习和掌握，同时也能够避免学生学习过程中的枯燥乏味和态度不认真等问题.

（三）体验生活中的数学

小学数学教学的生活化实施并不仅仅是说在小学数学教学中融入生活性的元素，或者是再现生活场景.数学与生活的联系并不仅仅是单方面的，更重要的是两者的相互融入和配合，更为直观的来讲是生活中数学，数学中生活[3].所以在小学数学教学生活化的实施过程中也需要注意生活中的数学，在此，教师要注意引导学生发现和体验生活中的数学.我们生活中的数学是随处可见的，比如，我们生活中的几何图形，门是长方形、水杯是圆柱体、圆形的餐桌是圆形……有些物体是规则的，而有些物体是不规则的，这些都是学生能够直接观察到的，通过这种直观的接触和认识更能够让学生认识和学习.

三、结束语

在小学数学教学中实施生活化是数学教学中的必然，因为创新的需求，因为发展的需要.对小学数学教师而言更需要把握学生的学习兴趣，不断地对教材进行灵活的运用，并借助现代化的信息技术将生活化的场景和元素深入的融入教学中，更好地提高学生理论和实践的学习和融合能力.

【参考文献】

[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017（4）：116-117.

[2]高毅.小学数学教学生活化的合理实施策略刍议[J].小学科学（教师版），2016（11）：160.

[3]李有林.小学数学教学生活化的实施策略[J].青海教育，2016（Z1）：90-91.