学校体育资源的开发与利用

明文潘

摘要：学校体育既是学校教育的重要组成部分，与德育、智育、美育、劳动技术教育紧密结合，肩负着培养全面发展人才的历史使命，同时学校体育又是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。体育课程资源的开发与利用是新体育课程实施的重要组成部分，是系统发挥与体育课程相关资源效能，为实现体育课程目标服务的过程。本文就对如何开发和利用学校体育课程资源展开论述。

关键词：学校体育资源；开发与利用

体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存生活的能力；各种球也有可能被开发出其他的特殊功能，如排球可作为“抢花炮”的器材；实心球可用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可以用作体操轻器械和哑铃操的器械等；橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高横杆等；另外，培养学生动手自制一些简易的体育器械，如自制沙袋、接力棒、呼啦圈等。总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，克服学校器材设施匮乏的困难，丰富体育课的内容，激发学生学习体育的兴趣。

学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。首先，运动场地的改造必须保证学生的运动安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空间和学校周边环境，合理地安排好运动时间，处理好“利用”与“安全”的关系。

体育课程实施过程中应注意重视开发与利用人力资源，除了体育教师以外，还应注意发挥班主任、有体育特长的教师，组织和指导学生进行体育与健康活动。体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发与利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，不同的体育教师上的课，其效果也大不一样，这其中不同体育教师对体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育教师在体育与健康课程的教学中，承担更多的教学使命，不仅仅是向学生传授运动只是和技能，而且要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康的、全面的发展。体育教师首先应是一名教育工作者，其次才是一名体育工作者，应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更大的作用、体现更高的价值。体育教师从一个“教书匠”转变为一个研究者、开发者的身份进入体育课程实施过程。

学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。在传统的体育课程中，由于教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很大的限制，学生本身的积极性创造性远远没有得到利用与开发。在新体育课程的教学中，应该重视发挥学生主体的作用，以提高教与学的有效性。学生中有一部分学生具有个人的特长，他们是体育教师教学中最有力的帮手，应该发挥这些具有特长的学生的重要作用，让他们帮助、指导其他学生进行学习。

新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用，可以利用与开发校外的人力资源，如有一定体育特长的家长、社区體育指导员等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。不同的学校具有不同的条件，应该把学校周边的体育课程资源的开发与利用与学校的实际结合起来，最大限度地发挥体育课程资源的优势，为学校的体育教学所用。体育课程资源是活的教材，合理利用能更好地促进学生发展。新课程的改革在不断推进，隐藏在课程中的各种问题也逐渐浮现出来。充分利用各种有利条件，及时解决这些问题，有效地实现这次课程改革的目标，是我们广大教师与课程改革的组织者和研究者必须面对的共同任务。