用行知精神书写美丽的教育人生

朱孟水

做人梯——用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程。

化春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸。

当蜡烛——用我们的忠诚，燃烧自己给人间带来光明和温暖。

这，是无数人民教师的座右铭，更是我们今天践行行知思想的真实写照。

学习唱响行知路

根据陶研工作的总体部署，我校召开陶研工作会议。在会上，校长亲自介绍了陶行知先生的教育思想和教育实践，以及各地的“学陶师陶”活动经验，鼓励老师们积极参与陶行知教育思想研究，在工作中发扬爱满天下、好学上进、务实求真、开拓创新的行知精神，不断提升自身素质。根据学校实际，我们主要做了以下几方面的工作。

1.注重师德培训，铸造师魂。学校组织全体教师观看了《陶行知——大师》系列视频活动，邀请晓庄学院陶研会的教授给我们作《我们今天向陶行知学什么》报告。老师们进一步了解了陶行知伟大的历程，领略了中国近代教育史上的“一代巨人”的风采，更被其“爱满天下”的教育情怀和博大精深的教育智慧所深深折服。

2.强化陶书学习，提炼师能。学校为每位老师购买了《走近陶行知》《行知觅秀》教师读本，通过集中学习、分散自学、写体会等多种形式组织教师学习陶行知的理论，认识、理解陶行知教育思想精髓，践行行知理念。此外，学校还举办了三期的“行知论坛”讲陶先生的故事，讲我们自己身边的教育故事，讲我们教育教学改革的感悟和困惑……

3.学陶路上后来人，薪火相传。学校组织教师编写了《陶行知的故事》校本教材，并安排专任教师教学。让学生从小知晓陶行知，学习陶行知，以行知为楷模，为中华民族的伟大复兴而勤奋努力。

愛心谱就育人曲

“爱满天下”是陶先生教育思想的精髓。爱如清水，大爱无疆。我们把爱作为打开儿童心灵、理解教育奥秘的金钥匙，以“把整个心灵献给孩子”作为自己的座右铭。班级管理中，教师更应是一位创新和开拓者。每个班级往往都有一些特殊学生，他们大部分难于管理，学习不刻苦，成绩也较差，因此，转化后进生成了我们教师每天的功课。“思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格”是我们的法宝。课间、午休时间，在办公室、走廊上，常常看到我们老师找学生谈心的情景，他们是那么温柔，或牵着学生的手，或抚摸着学生的头，细致而耐心地做学生的思想工作。课堂上，创造一切条件，鼓励学生举手发言，捕捉他们的闪光点，并及时给予肯定、鼓励，使他们也能自信地面对学习。午休，我们的数学、英语老师每天都到班级维持纪律，面批作业，集中或个别辅导学生。晚上下班了，我们的班主任常找学生谈心，还有老师在教室或办公室为学困生们开小灶，订正或辅导家庭作业，为他们创造一个温馨的学习环境。送人玫瑰，手亦留香。我们还非常重视外来务工人员子女的个别辅导工作。对于那些学习上特别费劲的学生，除了课堂上教师的关注帮助外，我们还把他们和优等生结成“一帮一”的互助小组，让“领头鹰”带领他们，帮扶他们，从学业、生活等各方面给予帮助。

耕耘催得桃花开

教育上，我校以“清至真，爱若水”为校训，坚持把陶行知教育思想作为办学的指导思想，积极推进“小先生”制，学生从课堂上的自主学习，到管理中的自治和生活中的自理。下面呈现的是我们生活中的点滴，但一滴水可以照射出太阳的光辉。

呈现一：文明礼仪

人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼节，传承中华文明，我们学生的精神风貌已给在校的员工和外来的宾客留下了深刻的印象。

呈现二：道德信念

学生在具体的情感体验、道德冲突、道德判断、道德反思等过程中，已慢慢将道德知识转化成一种道德的行动，转换成对自己的一种人生信念。我们的教师以自己的道德修养和人格魅力对学生进行着潜移默化的影响。

呈现三：才艺特长

学校每年的校园艺术节活动，真是丰富多彩，为学生搭建了充分展示自己的平台。学校开展的形式多样的科技节、体育节、读书节、美食节更是展现了莘莘学子的智慧与活力。在市区组织的各种比赛中，我校的学生能抱回一大批奖项。

陶行知说：“中国的教育太重书本，和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。”

教学上，我校积极开展“生活课堂”教育教学研究，注重学生的生活教育。努力实施“三环”“六步”“学、教、做”生活课堂教学模式。“三环”指课前、课中、课后。课前：问题前置和学习前置，引发学生思考，构建课前的探究文化。课中：激情展示，大胆质疑。构建师生学习共同体的对话、质疑文化。课后：归纳整理，反思提升，构建实践应用的拓展创新文化。“六步”指自主学习（学），即学生自己学习的活动；合作交流（议），即合作学习；探究展示（展），即学生展示环节；点拨指导（点），即“教师点拨”；验学提能（练），即教师设计的以学生为训练主体的课堂作业；激励评价（评），即教师要尽量可能多使用诸如“试试你的身手，你最行！”“做一做，你一定能过关！”“比比看，哪个小组办法多”等激励性语言。

奉献化作幸福雨

一分耕耘，一分收获。在研究和实践陶行知教育思想的基础上，我们鼓励教师参与学陶心得体会和论文的撰写。在江苏省第七届“行知杯”征文中，我校有六人获奖，其中三位老师获得省一等奖，两位获得二等奖，一位获得三等奖。在区第四届“学陶”杯优质课评选中，我校选派出优秀的选手参赛。竞技场上，赛手们激情飞扬，厚积薄发。他们紧密联系学生的生活实际，精心选材，巧妙地运用陶行知先生的“教学做合一”方法，让学生在“做”中学，在“做”中悟，在“悟”后教，把生活教育带进课堂。努力践行陶行知先生“生活教育”“教学做合一”和“小先生制”的教学思想，有力诠释了行知先生的教育真谛：教育即解放，教师即开发，学生即成长。

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我们肩并肩，手拉手，一起走在学陶师陶之路上，通向立德成才的彼岸。

桃花盛开谱新曲，桃李满园正当时！

作者简介：江苏省南京市竹山中学分校清水亭学校语文教师。