提升学生口语交际能力的三种策略

朱琴

《义务教育语文课程标准》提出在教学中要考虑语言文字的特点，培养学生口语交际能力，重视对学生语感和整体把握能力的培养。不仅如此，在语文教学中还要注重人文内涵，要利用口语交际训练陶冶学生的精神领域，鼓励他们在口语练习中关心社会现实生活，找到适应时代发展的新话题，让他们逐步形成积极的人生观和价值观。

一、与时俱进，话题要有时代感

《义务教育语文课程标准》提出在进行口语训练的时候不仅要提高学生倾听和说话的能力，还要培养学生待人处事、临场应变的能力，让他们学会通过口语表达来传递情感。因此在设计口语交际的话题时，教师要注意设计一些与时俱进的话题，这样不仅有利于激发学生的说话兴趣，更能让他们体会到在未来的生活中要如何与人交谈。

《爱之链》讲述的是乔依、老妇人等人之间相互帮助、无私奉献的故事，体现了人与人之间的爱。学生在阅读这篇文章的时候可以更好地感受到人间的真情，在他人需要帮助的时候懂得要伸出援助之手。在教授这篇课文的时候教师可以组织学生进行口语交际：“在学习《爱之链》的时候大家感受到了互帮互助的美好，那么现实生活中是否也要延续爱、传递爱呢？针对目前社会上热门的‘扶不扶话题，你是怎么想的呢？尝试说出自己的感想。”这个话题具有时代感，同时也和课文《爱之链》的主题有关。学生围绕这个话题展开了激烈的讨论，如有的学生提出：“有的人害怕被讹诈，变得谨小慎微，甚至拒绝去搀扶老人，我认为这种做法也是不可取的。正是因为人与人之间的不信任，才会造成恶性循环，产生信任危机。”通过这段表述能看到学生对于该问题的看法，学生在口语交流中融入了社会。

与时俱进的话题让学生产生新鲜感，但是教师也要注意学生的学习能力，选择一些适合小学生年龄特点的话题，话题的设置要处于学生的最近发展区。

二、三维设计，目标讲究整体性

部分教师在设计口语交际课程的时候往往会为训练而训练，缺乏整体性，这样的教学不利于学生提高口语能力。教师要注重提高学生的人文素养，不仅传授学生口语技能，还要注重丰富学生的交际方式，组织座谈会、辩论会、演讲会等一系列活动，并在活动中提醒学生注意语言美，提高道德修养。

学习《记金华的双龙洞》一文不仅能让学生了解如何撰写游记，更能让他们体会到祖国山河的壮丽美好。教师可以结合三个维度设计相应的口语训练项目。“请大家设想自己是一个导游，要给游客介绍一个中国著名的景点，大家要如何才能绘声绘色地描绘美景呢？”在口语交际活动中，教师设置了“旅游”这个活动情境，让学生在口语交流中模仿《记金华的双龙洞》的写法尝试进行景物描述，让他们掌握写作知识，提高表达技能。在交流互动中，学生不仅要学会如何介绍景物，更要尝试回答“游客”提出的问题，这考验了学生的交际能力。同时，在搜集资料、提出话题的过程中，学生更深刻地感受到了祖国山河的美好，提高了审美能力。通过这个口语交际活动，学生掌握了知识，学会了方法，激发了情感，这体现了语文教学的三个维度。

《义务教育语文课程标准》提出，教师在设计口语交际课程的时候要注意从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，在设计教学目标的时候不能过于片面，而应该注重整体性。

三、组织实践，课堂迈向生活化

在组织学生进行口语实践的时候除了要注重互动性以外，还要注意实践性，教师可以安排一些生活化的口语交流话题，这能促使学生逐步提高应对和倾听能力，促使他们在生活中也提高表达和交际的欲望。在这样的交流实践中，学生可以将自己的能力内化成自身实力。

在学习了《一本男孩子必读的书》一文之后，教师可以组织题为“故事里的事和故事外的事”的口语交际活动，让学生采访自己的父母或身边的成年人，了解在对方的记忆里是否有一本影响自己一生的书。然后尝试了解该书的内容，在口语交际的过程中，不仅要说出该书中讲述的故事，同时还要说说身边的亲友和这本书之间的故事。如有学生说：“爸爸最喜欢的一本书是《三国演义》，这本书讲述了魏蜀吴三国之间的纷争。爸爸说从这本书中能获得人生启迪，在工作和生活中如果遇到难题可以参考《三国演义》里的计谋来解决。如当我贪玩的時候，他采用‘七擒七纵的方法，故意假装没看见我在玩闹，然后将我满是红叉叉的本子和考卷放在我的游戏机旁边，让我自己去发现，自己觉得不好意思，最后主动去做作业。”这样的活动和学生的生活紧密相关，具有生活情趣，因此也能更好地激发学生的兴趣。

课程专家利伯曼提出如果给学生更多权利，他们将会成为自主而独立的学习者，因此在举行口语交际活动的时候教师要给学生更多发挥空间，促使他们在生活中强化自主交流的能力。

在指导学生进行口语交际的时候，教师要不断规范自己的教学环节，通过精选话题内容、创设交际情境、组织实践交流、尝试点拨指导、促使拓展延伸等方法鼓励学生进行口语锻炼。在设计口语话题的时候注意时代感，在设计口语训练计划的时候注意整体性，在组织口语实践活动的时候构筑生活化课堂，全面提高学生的口语能力。

作者简介：江苏省南通市如东县实验小学语文教师。