美文美教，在散文教学中升华“美”

黄相如

目前的散文教学存在不少问题。部分教师教学时会将文本分解成一个个重点内容，不能让学生更好地对文本进行整体把握。久而久之，学生对散文的理解便会缺乏个性化，无法感受到散文之美。教师要采用美文美教的方法，用丰富多彩的教学活动促使学生获得个性化的阅读体验，这样才能让学生的审美能力有所提升。

一、制作卡片，梳理脉络

要体会到散文之美，首先就要学会如何精确地提炼文本的内容。初中学生虽然能对散文之美产生主观感受，但是却不知道如何将其表达出来。教师可以通过指导学生制作卡片的方法，让学生尝试梳理文章的脉络，体会作者的创作意图。在卡片中可以写下文本中人物形象的特点、文本脉络、艺术特色等内容。

在学习《背影》时，教师让学生尝试制作卡片，在卡片中尝试以作者若干次“落泪”为线索梳理文章的脉络，分别写下作者为何落泪、作者如何描写自己落泪等内容，这样能促使学生对文本的情感美有更加深入的理解。如有学生总结认为，文章中一共出现了四次流泪。原因分别是，第一次是作者看到院子狼藉，想起祖母的死；第二次是看见父亲远去买橘子的背影；第三次是父亲离去，背影消失在人海里；第四次是因为收到父親的来信，回想起曾经和父亲离别的场景。在整理卡片的过程中，学生已经对文本的脉络有了深刻的了解，同时也从中感受到了作者流露在文中的情感。有学生还在制作卡片的过程中详细记录了作者内心的情感波动。如有学生记录下作者第二次落泪是父亲忙着照看行李、送“我”上车等一系列行为感动了作者，因此才流泪。

在安排教学内容时，教师可以组织学生进行卡片交流活动，让学生了解其他同学是如何撰写卡片的。同时，教师也可以利用卡片反馈学生预习课文的情况，并根据学生的预习结果调整自己的教学内容，做到以学定教。

二、撰写片段，表达个性

教师可以采用读写结合的方式，选取文本中具有代表性的片段，让学生尝试仿写。这种方法能促使学生更好地感受到散文之美，同时也能让学生在模仿的过程中，尝试表达自己对散文的个性化理解，以提高学生的学习能力。

《鼎湖山听泉》一文是以写景色为主的散文。教师可以让学生着重分析文章是如何描绘出泉水之美、如何体现作者对大自然的喜爱之情的，然后让学生尝试进行片段撰写，体现出自己的个性。如教师可以如此引导学生思考：“作者在这篇文章中独辟蹊径地采用了描写泉水之声的方法来展现泉水的美好状态。作者将泉水的声音比喻成各种乐器的声音，大家尝试运用类似的方法来描写自己看到过的景物。”这个活动大大激发了学生的参与热情，如有学生尝试用嗅觉来描绘欣赏荷塘美景的场景。“我闭上眼睛，深深地嗅了一下，满鼻的清香。荷花的香气和庸俗的香水不一样，并不浓郁，但是却如同一只翩然的蝴蝶一般扑到了你的鼻翼中，撩拨着你的鼻子，直接传递到你的神经里。”学生没有描写荷花的样子，而是描写了荷花的香气，写出了个性。

《义务教育语文课程标准》提出，教师在教学中要指导学生丰富语言的积累，掌握正确运用祖国语言文字的方法，提高阅读能力、写作能力等。通过让学生尝试撰写片段的方法，不仅能展现出学生的个性，同时也能让学生运用自己积累的优美文辞，令学生提高掌控语言的能力。

三、评点妙要，学会鉴赏

教师可以让学生尝试用评点的方法学着鉴赏自己学到的文本，这也是美文美教的一种具体策略。教师可以让学生尝试粗笔点读，概括文本的特点，也可以让学生尝试细笔点读，从文本中的个别有特点的用词入手进行分析，探究作者如此创作的真正用意。此外，散文中往往运用了各种修辞手法，教师也可以让学生尝试点评这些修辞，鉴赏其在文本中起到的效果。

在学习《济南的冬天》一文时，教师就让学生尝试运用点评妙点的方法，来鉴赏这篇优美的散文。如有学生抓住了文章的表现手法入手进行赏析。该学生认为，作者巧妙地运用了虚实结合的手法，这样能更好地描写景物之美。如作者描写济南十分温暖，便采用了虚实结合的方法，实写写的是树尖上的白雪如同看护妇的帽子，而虚写则是写济南在阳光的照耀下，等待春天的呼唤。作者将虚实巧妙地结合在了一起，这样能更传神地写出济南之美，也表现出作者对济南的喜爱之情。此外，还有学生在点评中写道，文章借鉴了中国传统绘画中山水画法的方式，让整篇文章展现出图画般的效果。还有学生在点评中提出，文章对于描写景物的层次有十分独到的想法，远近景物衔接紧密。

学者杨云霞提出，教师若要美文美教则必须要把握课本中所收录的散文的美学特征。散文具有语言美、意境美、情感美、思想美这几个方面的特征。教师在教学中可以让学生围绕这几个方面进行点评，这样能让学生真正学会鉴赏散文，体会散文语言的意境之美、情思思想之妙。

在指导学生学习散文时，若要让学生更好地体会散文之美，则要采用美文美教的方法，用更适合学生的教学方法促使学生深入探究文本的内容，感受文本的独特魅力。制作卡片的方法有助于学生梳理脉络，找到文本的美点；撰写片段的方法有助于学生在感受散文之美后练习写作，用自己的方式体现散文美；评点鉴赏的方法有助于促使学生更好地掌握散文的美点，品味其意蕴。这些方法都有助于丰富散文教学，令学生充分展开美的品读。

作者简介：江苏省海门市实验初级中学语文教师。