微视频在信息技术教学中的应用初探

摘 要：高中信息技术是一门实践性很强的学科，而微视频学习资源具有时间短、内容精、文件小、技术简易等特点，便于分享以及重复性学习，能在一定程度上缓解教师在教学过程中难以顾及到不同学生之间差异性及多重复性教学等问题。本文论述了教学微视频的教学特性，结合教学案例分析了微视频对主题式教学模式下的学习方式和提高课堂教学效果具有重要的教学意义。

关键词：微视频；主题式教学模式；教学意义

一、 问题提出

随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。高中信息技术教育鼓励中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作。

利用微视频教学资源在教学中为教师教学和学生学习提供有价值的资源，更好的促进教学模式的优化组合，促进信息技术教学的良性健康发展，培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索的信息素养。

二、 微视频的内涵和教学特性

微视频一般是指依据教学规律将课程教学内容划分为若干个小的教学知识单元或知识点，录制时长为3～5分钟的视频片段。选择适合视频媒介表现的教学内容，尤其是重点和难点，制作成数字视频教学资源，利于学生的理解与记忆，提高学生的活动质量。

三、 主题式教学模式

主题式教学，是指为学生提供恰当的学习情境与主题，围绕其制定需要达成的学习目标并实现的教学过程。笔者在教学中所设计的主题式教学模式的基本流程为：确定教学内容、学习的主题——确定学生的基础知识、认知能力等——创设问题情境——活动单指导学习——自主、协作学习策略设计（微视频资源）——学生作品设计与发布——学习效果评价——学习情况反馈。微视频多在自主学习和协作学习阶段使用，通过对这一环节的探究来从整体上改善高中信息技术教学的现状，解决教学中出现的问题。

四、 微视频在主题式教学模式下的实践运用

下面笔者以教科版高中信息技术必修模块第四章第一节《文本信息加工》这节课为例，具体谈一谈微视频在教学过程中的应用过程及实践反思。

1. 确定主题：域名

以文本信息加工工具word为技术基础，以《网络技术应用》（选修）中的第二章第一节“域名与域名管理”内容为主题。选择的理由是，域名知识点比较晦涩，主要以理论为主，不易引起学生学习的兴趣。如果能把两本教材上的内容相结合，开展主题式教学，能起到一举两得的作用。

2. 学情分析

对于高一的学生来说，初中时候对于word应用有所了解，但是极少学生有独立设计电子小报的经验，因此在认知能力上是有所差异的。通过课前问卷调查反馈，了解到学生对于利用微视频进行学习表现出一定的兴趣，并且大多数学生希望能够有很多的自主学习的时间，所以微视频如果能辅助学习，提供操作策略会更好。

3. 微视频教学资源设计与制作

教学微视频的成型，不仅需要精心的教学设计，还需要有技术的辅助。技术的良好运用有助于微视频整体的呈现更完整，更加具备吸引力。在前期的软件测试中，我们选定了专业性强的录屏软件camtasias studio来制作微视频。从选题到操作要点，脚本设计、录制等，都需要花费很多的精力，集合教研团队的集体智慧和力量，根据本主题事先预设的难点与重点，制作了自选图形、页面的设置和页眉页脚三个微视频供学生自主学习。

4. 班级博客助力微视频教学

班级博客网站，不仅为微视频教学资源提供了一个学习库，同时也为学生的作品展示与评价提供了一个平台。所谓授之以渔，而非授之以鱼。学生自主学习微视频，解决操作中的难点，掌握一定的技术，设计出自己的作品。而最终的成果也是可喜的，笔者看到了博客网站上作品特色鲜明，各具特色。

5. 调查问卷反馈学习情况

通过问卷调查，让学生对“微视频”在信息技术课堂上的运用提出问题和建议。总结了一下学生的反馈意见，大部分学生都是认可微视频对自己学习有帮助的，但是也反应出了一些问题：（1） 内容要更贴近学生生活，（2） 微视频要生动形象，有趣，（3） 微视频内容可以结合课外的一些内容，丰富知识，（4） 微视频的清晰度不够。这些问题都是今后需要改进和努力的地方，因此只有了解到学生的需求，才能有针对性得进一步改进与研究。

五、 反思与努力的方向

收获与体会：将微视频教学资源应用到信息技术课堂，对教学产生了积极效用，提高了教师的教学效率和学生的学习效果。学生水平参差不齐，教师需要照顾到不同个体的需求。但教师的精力和时间有限，这就导致了相当一部分学生不能在需要教师指导时得到及时的帮助。通过微视频教学资源的引入，在一定程度上缓解了此种教学现状。将教师从重复性的教学指导中解放出来，有更多的时间去思考诸如教学内容和模式方法之类的问题，同时能夠保持身心的愉悦。对于学生来说，也提高了学生完成学习任务的效率和质量。

努力的方向：1. 根据具体的学习内容，采用新的工具、新的方法，选择一些“小众”的视频制作工具，能让微视频变现形式多样，学习者有耳目一新的感觉。其次在微视频的制作过程中，有意识的增加一些问题，与学生互动。对于一些补充的内容或按难易程度可以分层次来设计。

2. 现在已经初步形成了主题式教学模式，完善了评价方案与体系，但如何使微视频在课堂中发挥最大的价值，还需要后续不断地研究。

3. 在大数据时代的学习分析技术深入发展以及应用的背景下，如何构建教学微视频的应用平台，为学习者构建个人学习环境，一直是在努力的方向。希望能够开发适合我们教学需求的网站，当然还需要技术的支持，任重而道远。

参考文献：

[1]凌巍.移动学习环境下的微视频资源研发及编创策略探微[J].中小学电脑，2012，（11）.

[2]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2012，（12）.

作者简介：

刘幼奋，江苏省常州市，江苏省常州市三河口高级中学。endprint