翻转课堂在语文教学中的运用实践与研究

摘 要：翻转课堂作为一种新的教学形式，已经在师生之间变得非常流行了起来。随着现在多媒体以及网络技术的飞速发展，翻转课堂犹如雨后春笋一样出现在人们的视野当中。翻转课堂的教学形式十分灵活，可以让学生自由个性化的学习。尤其在语文教学这样一个比较综合性的学科。语文学科包含的内容十分丰富，知识量比较大，知识点比较多，涵盖的方面也是十分广的，所以翻转课堂十分适合我们语文的教学。我们就翻转课堂在语文教学中的运用实践与研究作出深刻的探讨。

关键词：翻转课堂；语文教学；运用实践

一、 语文教学与翻转课堂的适应性研究

1. 翻转课堂对于初中语文教学的意义

翻转课堂是一种我们随时随地，自由自在，充满个性化的课堂教学方式。但是它的使用需要的是我们学生极高的自主学习性。当初中生自制能力不强的时候，可以让我们的教师或者家长进行监督。初中语文的教学，学生犹如一只小鱼进入了汪洋大海。单靠课上老师的讲解，是远远不能够为学生所引航的。翻转课堂是我们是很好的一个引路工具。是的，老师们的教学精力是有限的，他不能帮助每个学生随时随地地去进行学习。这也正是我们传统课堂形式的局限性。而翻转课堂恰恰解决了这个问题。它使我们的初中语文教学，遍布我们学生生活的每一个角落。这样一来，我们的教学不再是被动的教学。课堂从更大的意义上来说是从学生出发的一种教学。是学生去学，而不是教师去教。它帮助我们进行初中语文知识教学的过程中同时在不断开发学生自主学习的兴趣和能力，并且让老师有更多的时间在课堂上进行运用知识解决实际问题的示范。

2. 翻转课堂和语文教学结合的现状

学生可以在自己的课余时间在家里或者在一些多媒体教室，自主的进行学习。初中阶段学生的语文知识面将会达到一个十分充足的拓展，这不再是之前那种简简单单的认认字，学学怎样造句，被动接受灌输。初中时期，学生开始接触古文古诗词以及文言文等等知识，这些知识看似很普通，但是又是十分错综复杂，各种各样的知识，古诗文，现代文，就像一张张大网织成了我们的语文知识面。翻转课堂，正好能适应我们语文的这种学习特性。当学生在课上有不足的地方，或者学不懂的地方可以通过课下的视频来进行查漏补缺，进行改进。而且语文的教学知识内容比较多，需要我们记比较多的笔记，我们的学生可以在课后通过视频来补这些笔记。让翻转课堂在语文的学习中可以帮助我们学生提前预习，课后复习，并且做好課堂巩固，而且还能在课后的师生交流之中，巩固我们的语文学习成果。可以说，翻转课堂的出现得益于网络，以及电子技术的快速发展。同时，翻转课堂的出现以一种新的方式崭新的手段来改变我们的教学方式帮助我们的初中生健康学习，健康成长。

二、 翻转课堂实际应用中遇到的难题

1. 课堂教学的管理

老师与学生在教学过程中主动权的改变是翻转课堂的一大特点，但是也正因为这种改变，老师们对学生施教过程更加难以控制。主要是课堂上的控制和学生知识掌握的情况，很难有所了解。还有学生在家的自主学习需要家长们进行初期的监督配合，因此家长和老师之家的联系也是一个不可忽视的问题。

2. 教学资源的甄选

在学生们自主学习的过程中，如何保证他们接收到正确有效的学习资源，这一点如果不能保证，学生们有可能被网络上大量的不良信息所诱惑，失去学习动力。

3. 教师对翻转课堂的灵活运用

在长期的教学过程中，难免有自己的一套老办法，翻转课堂的应用也和现在的初中生学习情况有所差异，不能用统一的标准去衡量实施的节奏。教师们对翻转课堂的全面把握和具体改进就十分重要。但是这样的情况对教师也是一大挑战，因此需要妥善思考实施。

三、 如何把翻转课堂应用到我们的语文教学中的探索分析

1. 翻转课堂教学的管理和资源整合

首先根据现下的情况进行翻转课堂，如何管理是一个很重要的问题，最好的解决方法是为学生建立一个统一的平台。学生都能够在平台中学习到知识。其次，平台中推广和对学生推荐的资源，需要老师们去整合优选，为学生们把好关。课前的预习，作为新知识吸收的基础，往往是学生们最深入接受的一部分，所以选择的知识合适与否至关重要。现在的初中生正是比较贪玩的年纪，接触一些电子设备是不可避免的。让他们进行电子游戏，不如把他们引导，让他们看一些教学视频。我们老师的教学视频，可以不用像课堂上那样死板，那样拘束。要生动，要吸引学生的兴趣。来让学生能够在学习课文之前，有一个见解，就是预习。因为单单看视频是不够的。翻转课堂，最好要求我们学生做一些随身的笔记或者心得。毕竟有一些东西写出来的表达效果会更好一些，更直观一些。如果学生个人学习能力强的话，甚至可能在老师教学之前就已经完全掌握了课堂的内容。这也正是我们翻转课堂的优势所在。

2. 翻转课堂中的教学重点

使用翻转课堂，一定要让学生明确其目的和操作，他们负责信息采集，自主预习，老师们负责引导思考，解决问题，不能让学生们盲目地去进行翻转课堂。我们老师可以把翻转课堂中的内容，尽可能的讲得详细一些。如果老师有精力的话甚至可以出两个版本的视频。教学视频是专门为了学生预习课文，预习知识所用的。还有另一个详细版的专门为我们的初中生进行课后复习所应用的。初中生的课业压力相对来说还是比较小的。他们会有充足大量的时间去进行网上的学习。老师要和家长进行适当的沟通。不仅要让家长了解到我们的翻转课堂，甚至还要让我们的家长帮助我们监督自己孩子的学习。

由上文可知，翻转课堂不再是我们传统意义上的教学。更偏向于学生的个性化，自主化和科技化。为翻转课堂不仅仅是学生单方面的去看视频。在这种活动之后一定还要有所交流，有所交互。要我们的教师可以在我们的教学视频中设置一些小问题。让学生自己去探索。因为这是一种十分好的教学方法。学生看完教学视频后有所收获的同时又有所疑问，让学生们抱着这样一种好奇心和未知的感觉。在和老师进行交流的时候，这种交流就会更加的十分真切和有效果。

参考文献：

[1]陶丽华.初中语文阅读教学翻转课堂研究[D].山东师范大学，2016.

[2]段艳波.初中语文教学有效应用“翻转课堂”研究[D].沈阳师范大学，2016.

[3]陈莹.翻转课堂在中职学校语文教学中的应用研究[D].浙江工业大学，2016.

[4]成瑶.中学语文“翻转课堂”教学理念研究[D].华中师范大学，2016.

作者简介：

陈虹豆，广西壮族自治区钦州市，钦州市第一中学。endprint