中职数学项目教学法实践探索

摘 要：项目教学方法比起传统教学方法，在诸多方面具有独特优势，如在充分调动学生积极性、培养合作精神、锻炼学生各种能力等方面，项目教学方法无疑是职业教育中的枯燥数学科目里的良好教学方法之一。本文的目的是探索中等职业教育数学中项目教学方法的应用与实践。

关键词：中职教育；数学；项目教学法

一、 引言

在诸多教学科目中，数学这一科目的理论性是比较强的，因此在实际教学过程中，一般会使学生感受到理解和学习的困难，尤其是中职教育中的数学。为了充分调动老师和学生的积极性，充分体现学生的自主权、合作意识和学习能力，实现中职教育中数学学科的培养目标，需要改变传统教学方式，吸收先进经验，适当地在数学科目中使用项目教学方法，启发和引导学生数学技能和知识提高的同时，将理论与实践结合，在项目教学过程中讲解知识点，从而达到中等职业教育中数学科目的教学目标。

二、 项目教学法概述

（一） 项目教学法的内涵

项目教学方法是教师为学生提供相对独立的项目，通过学生在老师的指导下进行信息收集、设计、实施和最终评估从而完成数学教学。在项目教学过程中，老师不再只是盲目地传授知识，而是以学生为主体，项目为主线，来指导学生的数学学习。这种方法将传统知识教学方式变为实践，对于动员教师和学生的积极性，培养和提高学生能力，将是一种有效的教学方法。

（二） 项目教学方法的运作过程

第一，项目主题的选择。并非所有的知识都用于项目分析，这是由于数学科目具有高度的复杂性和逻辑性。因而主线不能盲目地选择，需遵循一些原则：

①选定项目的科目应符合数学课程标准的要求。不仅要反映新知识，还要触及旧知识。

②把握选定项目的难度，确保所有学生能够进行项目的参与，使其获得知识和锻炼。

③项目的主题应该反映创新。

第二，项目分析。对选择好的项目主题进行分析是必要的工作，不仅要对项目主题的目的、意义进行分析，还要相应的分解项目并分析每个具体的任务。

第三，学生分组。除了考虑到学生的学业成绩外，还应该充分考虑学生们的个性、智力因素、人际关系以及沟通能力。同时要注意给予学生积极的暗示，让他们觉得自己是小组中不可缺少的组成部分。

第四，确定项目规划。这是项目教学方法的重要一步，与项目的成败直接相关。所以在这一步要求教师做好必要的指导，确保学生做好正确的计划和规划。

第五，项目实施阶段。项目规划好后，学生应按照计划独立进行。在这个阶段，教师不应干涉管理过多，在给学生足够的空间和自由的同时，也要始终注意学生的实施的情况，便于必要时为学生提供指导和帮助。

第六，项目成果评估。为了使评价结果更加客观、全面、有说服力，首先要实现评估主体的多元化。例如，可以结合学生的自我评价、小组评价和教师评价，以最大限度地发挥他们的积极性和参与性。评估后，我们应该进行必要的归纳和总结，并记录我们所学到的知识和经验，以便我们稍后进行审查和评估。经过评估，我们应该进行必要的归纳和总结，并记录知识和我们学到的经验，以便我们以后能够进行审查。

三、 项目教学法在中职数学科目中的实践效果

首先，教师层面。在一定程度上颠覆传统教学方法的项目教学法，改变了教学策略，也提高了教师教学能力水平，也对教师的知识水平和素质能力有了更高的要求，所以老师需要投入更多的时间和精力来获取相关信息。

其二，学生层面。项目教学法注重培育学生自我学习能力和创新能力，将有助于他们发展合作能力和解决问题的能力，同时可以最大限度地提高学生的积极性，激发其表现欲，从而对学习变得更加积极主动。

四、 项目教学法实践要注意的问题

（一） 选择项目主题方面的问题

关于项目主题的选择，应充分考虑中职数学科目的要求和学生接受的能力，并非所有内容都适合项目教学法的应用，所以在选择主题时应结合项目教学法的特点来进行，以充分整合资源，调动学生的积极性，實现良好的教学效果。

（二） 学生管理方面的问题

对于项目教学法中某些环节的分组讨论，教师需要在具体进行过程中加强对学生的管理，合理分工，让每个学生参与项目活动的教学。并且在此过程中，教师要积极鼓励和引导学生，充分发挥学生的主动性，加强学生团结合作，保证项目的正常进行。

（三） 中间环节监管上的问题

在进行项目教学法的过程中，由于对流程陌生以及知识点的模糊，学生们可能出现不正确的操作，这就要求教师及时纠正和指导，而且要充分调动学生的积极性，通过合作交流，共同发现和解决问题。还要求学生对相关内容、步骤和操作方法进行讨论，以确保任务顺利进行。

（四） 教师的能力和素质要求

项目教学方法比起传统的教学方法具有一定的开放性和创新性，对教师的教学水平和综合素质提出了更高的要求，教师不仅需要花费大量的精力在教学准备中，在课堂上还要求其有很强的课堂掌控能力，能掌控整个教学过程，确保项目及时顺利完成，从而确保良好的教学质量。

五、 结语

总而言之，在一定程度上项目教学法结合了理论学习和实践学习，使学生可以实践中获得知识，提高素质能力。因此，为了更好达到教育工作者的教学目标，有必要在中职教育数学科目中推行项目教学法。

参考文献：

[1] 余秋琼.项目教学理论在中职数学教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2015（2）.

[2] 林琳.项目教学法在中职数学教学中的应用和实践[J].内蒙古教育职教版，2015（9）.

作者简介：裴杰，四川省南充市，四川省阆中江南高级职业中学。endprint