基于农村初中语文阅读教学现状的分析及思考

摘 要：

本文从农村初中语文阅读教学现状入手，分析了农村初中语文阅读教学中的四个问题：教师阅读教学意识淡漠；学生阅读兴趣不浓；家长对阅读认识不清；学校配套服务短板。并针对以上四点提出通过转变教师教学观念及教学方式、创设氛围激发学生阅读兴趣、注重阅读教学的学法指导、学校要加大对阅读资源的投入及加强语文阅读教学的管理力度来解决问题的办法。

关键词：农村初中；阅读教学；分析

阅读教学，一直以来都是初中语文教学的一个重要环节。随着时代的进步和社会的发展，对于阅读教学的研究也越来越被人们所重视。那么，中学语文阅读教学的现状究竟如何呢？就农村中学而言，在传统观念与应试教育的背景下，语文阅读教学的现状令人堪忧，主要存在以下四个方面的问题：

一、 教师阅读教学意识淡漠

受应试教育的影响，大多农村初中语文教师缺少大语文教学观，他们“唯考是举”，为了过分追求分数，在教学中只注重知识的传授，“以讲代读”，从而导致了“教师讲得太多、学生读得太少”的不良局面，这在一定程度上削弱了学生的阅读主体地位，从而致使学生只是被动地接受知识而无法自主阅读。另一方面，大多农村语文教师除了注重知识的讲授之外，还过分依赖于练习。学生的时间往往被安排得满满当当的，每天除了“听课”就是练习，这就导致了学生即使想读却没有时间来读的不良现象，进而让阅读“名有实无”。

二、 学生阅读兴趣不浓

当今时代是个高度信息化的时代，家家有电脑，户户有网络，智能手机遍地是，这些新时代的“宠儿”，以其声、色、形、文的优势极具吸引力，大多数学生宁可将大部分课余时间花在看电视、打游戏上，也不愿意拿起书本去阅读，从而逐渐对阅读失去了兴趣。即使偶尔有读，他们也是讀一些自己所喜欢的校园通俗读物，不仅难以提高自身的文学素养，更有害于身心健康。

三、 家长对阅读认识不清

由于受升学压力影响，很多家长对“阅读”的认识存在着误解。他们认为阅读就是读好语文书。只要认真上好语文课，钻透语文书，加上大量的练习，那就可以高枕无忧了。他们认为考试中数学、英语的科目更是提高成绩的关键，语文学与不学都差距不大。正是因为有这样的错误认识，他们自然对阅读持反对态度，认为阅读就是浪费时间，就是不务正业，以至于让学生想读而不敢读。

四、 学校配套服务短板

目前，大多农村学校都处于资金缺乏的困境，难以挪出相应的资金配置足够丰富的图书，导致学校图书数量少，种类不全；有的学校虽有较丰富的图书但因担心丢失而不向学生开放。这就造成了农村学生想读书却没有书可读的局面。

那么，怎样才能改变目前的现状，切实开展好语文阅读教学呢？ 笔者认为欲改变农村初中语文阅读教学现状，必须做好以下几个方面：

（一） 教师要转变教学观念及教学方式

在阅读教学中，教师应该积极转变“以讲代读”的教学观念，彻底摒弃“满堂灌”的教学方式，做学生阅读的引导者而不是“拦路虎”，真正把课堂还给学生。一切教学活动都应从学生出发，正视学生独特的感受、体验和理解，要给学生留有充分的阅读和思考时间，真正体现学生的学习主体地位。

（二） 教师要创设氛围激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要想方设法营造良好的阅读氛围，通过浓厚的氛围的熏陶和感染，让学生爱上阅读并乐于阅读。陶行知先生曾说：“想有好学的学生，须有好学的先生。”作为语文教师，要想让学生对阅读感兴趣，首先自己要有阅读兴趣。俗话说“身教胜于言传”，当学生发现自己的老师喜欢阅读时，就往往会被老师所感染。要知道行动比语言更能说服人、教育人、启示人。

（三） 教师要注重阅读教学的学法指导

语文教师在教学中要关注学生的个体差异，注重阅读方法与技巧的指导，让学生熟练掌握精读、通读、略读、跳读等不同的阅读方法。同时在教学中要引导学生真正走进文本，与文本对话，以获取独特的阅读体验。另外教师还要引导学生在阅读中学会摘抄和写读书心得，通过读写结合，真正读有所获。

（四） 学校要加大对阅读资源的投入，同时加强语文阅读教学的管理力度

如果没有丰富的阅读书目，学生就没有了挑选喜欢阅读的书籍的机会，即使有再大的阅读兴趣也会出现无书可读的情况。因此，学校要完善阅览室的创建，尽力克服困难多方面配置足够的图书，为学生提供丰富的阅读资源；在教室建立班级图书角，让图书进教室；开设开放性读书架，让学生随时随地有书可读；同时，学校也应在多层面搭建平台，定期开展“读书交流会”，让学生在阅读中收获，在交流中共赢。

总之，农村中学语文阅读教学现状亟待解决，而作为农村初中的语文教师，应义不容辞地担当起这一重任，拓宽教育眼界，转变教育观念，做好学生阅读的指导者和引路人。

参考文献：

[1] 义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2] 胡明道.阅读教学现状探因[J].语文教学通讯，2001，7.

作者简介：何军，甘肃省白银市，会宁县桃林中学。endprint