小学教师育人四“绝招”

摘 要：

班上学生各具特色，教师想要“降服”这些孩子需用一些“绝招”：教师可用自身的才能让学生崇拜，再替学生设立目标，并为之努力；其次，教师要宽容学生所犯的错误，并以赏识教育弱化学生的缺点；教师还可以“懒”一点，学会放手，让学生独立成长。

关键词：才能；目标；宽容；赏识“懒惰”

随着社会的进步，小学生越来越古灵精怪，老师为了教好学生，可谓煞费苦心，各种关爱、各种忍让，甚至狠狠批评，使出各种招数，只为求整个班“国泰民安”、“风调雨顺”。可现在的孩子又岂是平庸之辈？又怎会让老师轻易遂心？通过近几年和这些小屁孩的斗智斗勇，我也摸着了一些门道，现在向大家推荐一下较有奇效的四大“绝招”。

第一招：展示才能，让学生崇拜。

能者方可为师，作为教师，确实需要有深厚的功底支撑，有拿得出手、镇得住学生的个人素养让学生崇拜，心甘情愿让学生以你为傲。最好是吹拉弹跳唱十八般武艺样样精通，让学生成为自己的小迷妹、小迷弟，到时候，要他们做些什么事情，他们肯定是附耳倾听，倾力完成。

1. 展示教师个人艺术素养。展示教师艺术素养可以有多种途径：比如说在布置学生完成手抄报之类的作品时，自己动手准备一张示范作品，有让学生觉得惊艳的设计、插图；在写字课上与学生同步书写毛笔、硬笔书法作品；在团队活动课唱歌、跳舞；甚至可以向学生介绍一下自己在书法、绘画等方面所获得过的奖项……充分展示自己的才艺，让学生打心底佩服。

2. 展示教师个人学识。在适当的时候，我会信手拈来一些合情景、合时宜的诗词，或者讲一些有教育意义的故事；安全课我会从防雷电讲到光速、讲到第三宇宙空间；从礼仪课讲到各国礼仪需要注意的事项……从而让学生觉得我是学识渊博的人。除了解答学生数学问题，有些学生问到其他科目的知识，我也完美解答，给学生一个“无所不能”的形象，用自身的才能打造让学生信服自己的平台。这样，学生对我提出的要求自然是言听计从。

第二招：攻心为上，设立目标。

学生有自己个人目标，有上进的心理需求，才会有进步提升的空间。要激发这种心理需求，我觉得传销式“洗脑”策略是非常有效的。

1. 把目标做成标语，悬挂于教室正前方醒目的位置。我一般比较喜欢用“做最好的自己”这一句话，当然，还有“培养优秀的自己”、“读书是为了遇见更好的自己”等等激励性、目标性的话语作为学生的目标。定好目标语句后我将其挂于教室显眼位置，时时刻刻提醒学生向目标迈进。

2. 解说达到目标的具体做法。以“做最好的自己”目标为例，我会经常跟学生举例子，比如在做数学作业时，认认真真把字写到最好，反复验算是否有错；在布置做手抄报时，尽自己最大努力设计好版面，配好图，写好字；在值日时，把地扫到最干净、把桌子摆到最整齐……总之，让学生通过细微的例子明白：尽自己的最大能力把事情做好，就是“做最好的自己”。

3. 开启传销“洗脑”模式。传销的特点就是不断宣扬传销成功正面例子，不断学习背诵一些成功格言，把某个执念成功植入某些人脑中。借鉴其成功之处，我也经常宣扬学生学习取得好成绩或者通过刻苦努力成功逆袭提高成绩的例子，替学生树立信心；每天早上、下午上课前要求学生大声地跟自己说“做最好的自己！”激发学生上进的心理需求，使整个班集体处于斗志昂扬的状态，直至绝大部分学生潜意识都觉得每件事就是应该尽自己最大能力去做到最好，事事尽心尽力。

第三招：宽容错误，放大优点。

当学生犯错误的时候，教师进行严厉批评或者苦口婆心的劝告未必有用，我们其实可以宽容一点，以赏识教育扩大学生的优点，弱化学生身上的缺点，让学生变得越来越优秀。

1. 宽容错误，装聋作哑。我教过一个这样的学生：他上课时总喜欢东张西望，不用心听课。我不动声色，当作没看见。然后特意表扬他附近认真听课的同学，接着他也会装作认真听课的样子。我当然知道这只是装出来的认真，可我并没有戳穿他，反而在以后的课堂中常常表扬他装出来的认真。久而久之，他真的开始变得用心听课了。其实，学生的小毛病我们可以假装看不见，他们成长的路或许会更宽广。

2. 放大优点，弱化缺点。在优点与缺点并存的学生身上，我总是不断寻找学生的优点，并将之发扬光大，慢慢学生的优点就会越来越多，缺点就会越来越少。通过实践，这种方法是行之有效的，许多学生也在我故意放大其优点的教育方法下不断进步、不断成长。

第四招：敢于放手，学会“懒惰”。

作为班级管理者，应该要学会“懒”。老师“懒”，才培养出学生的勤。“懒”，是培养学生能力最有效的途径。

1. 想“懒”要先“教”。在自己想懒之前，要先教会学生。一接手新班级，我就从学生上下楼梯、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等一一慢慢教，主要是教会能帮老师的小助手。比如说卫生委员不知道本班清洁卫生的标准，我便一一示范告知，少則一两次，多则三四次后，学生领悟到工作的方法，就能够进行尝试，中间如果出现不足的地方，我再指点修正。慢慢地，当各分管的学生干部可以独自操作时，我就可以真正“懒”了，而学生的个人能力也得到了提高。

2. “懒”要敢“放”。“放”就是放手，不要总是觉得学生还小，这个不会，那个不行，其实学生没有你想象中的差劲。记得有一年，高年级正在推行小组合作学习，我任教一年级数学，当学校要求一年级也进行小组学习的时候，我觉得那么小的孩子，能懂什么叫小组吗？能合作吗？检查作业，能懂吗？我决定大胆去尝试一下。我先把学生分成4人一个学习小组，反复让他们理解“小组”、“小组长”的概念，并反复教小组长如何去检查组员的作业，如何去教做错的组员更正答案、如何开展讨论。结果不用半个学期，一年级的学生就能达到以上要求了。我当时的猜疑，来自于不放心。其实学生的潜力是让人意想不到的，敢放，学生就能给你一个惊喜，让你“懒”得其所。

总之，小学教师育人可以各施各法，各用奇招，只要我们肯花心思，就一定能有适合的教育方法，让我们继续上下求索吧！

参考文献：

[1] 王晓春.做一个专业的班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2007，11.

[2] 李政涛.教育常识[M].上海：华东师范大学出版社，2012，7.

[3] 李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006，9.

作者简介：钟碧玉，广东省云浮市，云浮市第一小学。endprint