初中生物教学中存在的问题及对策探究

庄安

摘要：初中教学处于义务教育阶段的关键时期，尤其是在初中阶段的理科教学更是对学生成长和学习生涯有着重要的作用和意义，因此初中生物教學应该引起学校和教师以及学生的充分重视。初中生物教学作为初中教学的重要组成部分并且随着我国素质教育的改革而不断做出调整，在教学中不断遇到新的挑战和问题，教师只有提高自身的教学能力才能及时处理出现的问题，才能从整体上保证初中生物教学质量提升，全面提高学生的观察能力和学习能力。本文首先分析了生物教学存在的问题，然后针对初中生物教学存在的问题提出来相应的对策。

关键词：初中生物；存在问题；对策

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0182-01

初中阶段的生物学科教学，应该建立在学生对生物知识的学习和掌握基础之上，这样有利于学生更加深刻认识生物现象的同时，也深化理解生物理论知识。在初中教学阶段开展生物教学会受到很多因素的影响和干扰，教师必须及时、合理的处理教学中出现的问题，保证生物教学的顺利实施和开展。

1.初中阶段的生物教学面临的问题

1.1缺少深刻的认识。目前在初中教学阶段开展的生物教学由于教师没有提高对生物学科教学的认识，缺少生物学科教学重要性和教学重要意义的判断，因此造成了教师在授课过程中只是单一的将相关概念和生物知识讲解给学生听，形成了生物教学中理论和实践相脱节的局面。另外学生在学习过程中由于存在认知的差别导致对生物知识理解不一，并且很多学生只注重原理的学习而实践应用能力较差。例如，学生在学习《生态系统》时候，只是对概念的背诵，而不能对概念的理解，造成了在食物链中某种生物的变化，其他生物也相应发生变化不能很好理解。

1.2学生学习兴趣低下。目前初中生物教学存在的最普遍的现象是采用了传统的教师讲台上说教，学生台下倾听的教学方式，听讲生物知识和记忆生物知识是目前学生学习生物的主要学习方式，然而如何将在学习过程中学到的新生物知识应用到生活中可能遇到的或者经常遇到的现象也很难有亲身的感受和体会。除此之外，生物学科的很多相关概念和知识理念都具有较强的抽象性和难点，对于初中阶段还没有形成缜密逻辑思维的学生来说存在很大的困难。例如，七年级的《绿色植物的呼呼作用》就是抽象的概念，呼吸作用所释放的能量如何在生命活动中应用，对于七年级的学生来说就难以理解，要对学生不断的反复讲解。在长期处于困难和被动的学习状态下，大多数学生会出现学习兴趣低下，学习效果不明显的状况。

1.3课堂学习成初中生物的主要学习方式。生物学科的学习中会遇到各种各样的生物现象，目前的教学却只能依赖于课堂教学，使得本应该丰富、生动、多彩的生物教学变得枯燥而乏味。例如在细胞教学过程中大部分教师只会让学生去记忆细胞由细胞壁、细胞核等部分构成，却不让学生利用显微镜观察生物体细胞的真实素材，这样单一的、仅仅局限于课堂理论教学的手法无法为学生提供高质量的教学效果。教师在教学中涉及的一切生物理论知识都来源于生物实验和理论实践的总结，因此生物教学不能仅仅局限在课堂之上，完全依赖于课堂的教学无法真正培养学生的生物实践能力和观察能力。

2.提高初中生物教学能力的对策

2.1提高生物教学重要性的认识。学校的管理阶层和教师只有提高对生物的认识才能保证初中生物教学的效果和质量。第一，学校层面要做到提高生物教学质量的重视。生物教学的重要体现之一便是为日后的理科教学打好理科学习的思维基础，因此学校要尽量配备完善的教学设施和设置足够的学时，通过合理的空间和时间创设保证教学进度的实施。第二，授课的生物教师要提高对生物学科以及授课的认识。教师要改变将生物教学当作单纯理论知识灌输的观念和做法，在教学过程中重在培养学生的思维能力和以生物学习为基础的理科学习思维方式，最终促进学生学习能力的全面发展。第三，学生本身要提高对生物学科的重视。学生不要单纯把生物学科看成是理论知识的堆砌，要充分认识到生物学科的学习有利于提高自身综合学习的能力，因此只有积极配合学校、以及教师的教学要求，才能真正将提高生物学习落到实处，最终顺利完成生物教学的开展。

2.2采取多样化教学措施激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在初中教学阶段，教师只有充分激发学生对生物学科的学习兴趣才能保证初中生物教学的质量，只有学生始终保持着对生物学科的学习热情才能真正投入足够的精力学习生物学科相关的概念和知识。为此，教师可以从以下两个方面进行积极地努力：首先，传统的生物教学语言单一、枯燥，教师为了彻底激发学生学习生物的激情，促进教学效果的提高要改变传统生物教学模式，对自身教学语言做出恰当的调整，通过口语化、生动化的教学提高学生对生物学习的兴趣。其次，教师在具体的教学实践中可以引用当下流行的网络语言以及较为活泼的教学语言积极吸引学生的注意力，这样很容易提高学生对生物学科的学习兴趣，最终保证生物学科的教学质量。

2.3提高教学形式的丰富化程度。教师只有不断的创新和丰富教学方式，才能吸引学生积极参与生物学科的学习，主要采用的方法便是增加理论应用于实践的教学措施，通过实践的应用不仅丰富生物课堂教学形式，也拓展了教学的视野，帮助学生更深刻的理解生物学科理论知识，更牢固的掌握生物学科的理论知识点，因此生物教师主要

可以采取以下方法：第一，在以课堂教学为基础的教学过程中增加实践教学环节，将课堂理论与实践相结合，能够充分提高学生学习生物的兴趣，促进学生对生物理论知识的深刻理解，提高学生对生物内涵的体会。

2.4增加生物实验教学。在生物教学过程中为了加深学生对生物难点知识理论的学习和理解，可以通过增加实验教学的方法来提高生物教学的效果和质量。在生物实验教学的开展中主要以探究性实验教学的方式为主，用演示性实验加以配合。教师在演示性实验的操作中要给与学生规范的实验操作指导，在探究性实验中教师则要适当减少实验干预，只需讲明试验的目的和基础操作方法，学生如果在实验中遇到难点可以随时向教师和同学求助。例如，在探究《蚂蚁的通讯》时，学生自己完成，老师指导。 这样通过实验教学便能提高学生学习生物的综合能力。

3.结语

初中阶段的生物教学如果出现问题没有及时得到解决，不仅会对生物学科产生不利的学习效果，也会为学生今后在其他学科的学习中埋下隐患和问题，因此学校、教师和学生都要提高认识，教师要丰富教学语言和形式，通过增加的实验教学和实践教学方法，最终促进学生综合学习能力的提高。

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