探究在初中英语教学中如何提高学生的阅读能力

曹艳

摘要：初中是学生自身快速发展的黄金时期，面对变化的学生，教师要认真地探究每一堂课的教学内容，尽可能地帮助学生在有限的时间内取得更多的收获。围绕初中英语阅读课堂进行研究，希望对广大教师的教学有所启发。

关键词：初中英语；阅读能力；阅读兴趣

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0125-01

初中英语阅读在英语教学中占据重要地位，不但是因为其分数占比例高，而且还因为阅读理解能力对于学生英语总体水平以及日后从事工作有关。在初中的学习阶段对学生的英语阅读能力进行培养是非常有必要的。根据多年的教学经验，我总结了下面几点初中英语阅读理解的教学方法。

1.合作英语教学，推动课堂发展

教师肩上的责任不仅是传授知识，还要完善学生自身的学习方式，帮助学生向着更高的层次发展。传统的英语阅读课堂缺乏师生之间的互动，使得很多英语课堂都是教师的一言堂，学生与教师形成两个独立的个体，不利于英语课堂未来的发展。对此，教师可以搭建合作型的英语互动平台，加强师生之间的联系，让学生在宽广的空间取得更多的收获。教师需要对学生进行全方面的了解，根据其学习及性格方面的特征进行互补式的小组划分，尽可能地让小组内的学生都有属于自己的闪光点，防止小组合作的时候出现不和谐的因素。教师要降低传统模式对于自身思维的束缚，把针对于班级的探究分化成针对于每个小组的合作探究，帮助学生最大化地感受到教师对其的关注，促使其以轻松的心态参与到知识的学习过程中，接着，教师可以根据课本中的内容设计不同的问题，让学生以小组为单位对文章进行解析，比如，在"What time do you go to school？"教学的时候，教师要让学生在组内说出自己上学时候的作息安排，而后再合作探究出一套比较科学、合理的时间安排，并说明自己设计的原因。在学生积极性高涨的时候教师再结合课本让学生进行阅读，进一步激发学生的学习热情，加速英语阅读课堂的发展。

2.激发学生英语阅读兴趣，树立英语阅读的信心

教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作、思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的英语阅读兴趣，发挥他们的学习潜能，从而一步步增强英语阅读信心。

3.激励学生尽可能多阅读通俗的课外英语读物，增加学生的阅读量

现代初中生与社会的方方面面都有接触，视野开阔，思想活跃，好奇心大，读书的兴趣也高。他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白，光靠课内学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。一是报刊类：《中学生英语》、《英语周报》、《英语双语报》等杂志。这类报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩。同学们能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、 经济、文化等各方动态，还可以做相应的配套练习。二是书籍杂志类：如《学英语》、《英语通》以及中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》；牛津大学出版社新出版的"书虫系列"，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共 100 种；《新概念英语》的第一册和第二册因其故事短小精悍、语言地道，也是英语课外阅读不错的选择。三是有声读物：如《疯狂英语》《大家说英语》、《空中英语教室》；央视九套和十套一些专门针对中学生的节目录成的软件，如央视十套每日中午播出的 《Outlook English》； 央视六套的《动感英语》。

4.以初中英语教材为本，提高学生阅读理解能力

阅读能力的养成主要在课堂。初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、幽默小品、历史故事等。短文题材丰富，体裁多样，内容生动，篇幅适当，难度适中，贴进生活，具有时代气息。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。为了使学生能更好地掌握书本知识，教师应该在閱读前认真做好导入工作，激活学生的思维。

总之，英语阅读理解能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。只要在掌握一定量的英语基础知识的基础上，通过掌握正确的培养阅读理解能力的方法及掌握一定的英语阅读技巧，通过不断的练习，就一定能提高英语阅读理解的能力和速度。

参考文献：

[1]黄娟云《英语阅读理解教学的三种模式及其应用》汕头大学学报，2003.

[2]朱昱《大学英语阅读策略浅谈》淮海工学院学报，2004.endprint