浅析职业中专语文教学中的情感教育

施仁政

摘要：随着素质教育理念的深入人心，促使国家教育得以快速发展，职业中专学校也不例外。语文学科教育活动的有效开展是重要的，不仅能够培养和提升学生的语文综合素养，而且有助于为学生未来发展奠定良好的基础条件。但是，对于职业中专学校而言，教育教学工作以培养和提高学生的职业技能为主，在一定程度上忽视了对学生进行智力型教育，致使职业中专语文教学中存在一定的问题。根据教育实践可知，在语文教学中融入情感教育，可增强教学趣味性，同时也可以提高语文教学效果。本文主要就职业中专学校语文教学中情感教育的实施问题做阐述。

关键词：中专；语文教学；情感教育

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0040-02

所谓的职业中专教育，是中专学校开设的一种极具目的性、计划性和组织性的教育活动，其教育目标以培养和提高学生的职业知识素养和技能水平为主，为学生未来从业奠定基础。所以，在职业中专教育中，忽视对学生进行知识型学科的教育。尤其是语文学科，许多学生认为语文学科学习与否无所谓，殊不知该学科与我们的社会生活活动密切相关。对于职业中专语文教学的现状问题，作者认为，语文教师应加强情感教育的融入，增强学生情感体验，以提高学生的语文综合素养，使之与职业生涯教育相结合，健全学生的人格。

1.职业中专语文教学的现状

受复杂社会因素的影响，学生的审美情趣、道德水准、情感等方面都存在着较大的变化，甚至存在消极的情绪，对学生成长产生不利影响。职业中专学校在开展教育活动中，如若能够重视语文教育，则可培养和提升学生的审美情愫，增强学生的情感体验。但是，就当前职业中专学校语文教学现状看，仍然存在许多问题。首先，语文教师对语文教育缺乏正确的认识，故采用单一的传统教学方式而组织教学活动，忽视人文性教育的融入，降低学生学习兴趣，且缺乏明确的教育目标。其次，在语文课堂教学中，缺少与学生的互动，使课堂教学成为教师的"独角戏"，导致教学氛围十分沉闷、呆板。再次，职业中专学校未能重视语文学科教育，减少语文课课时和降低授课频率。最后，由于语文教学知识内容相对较为枯燥，不能充分激发学生的求知欲望[1]。

2.职业中专语文教学中加强情感教育的重要性

就语文学科而言，与其它学科相比较，更加注重情感的参与，优秀的文学作品总是建立中人类一系列情感活动基础之上。所以，在语文教学中，要提高教学效率，还应融入情感教育。首先，加强情感教育，是学生深入学习语文的基础。无论是理解语文文章思想，还是表达语文知识内容，都需要情感奠定基础，只有学生融入真实情感，才能更为深刻的理解语文课文中所蕴含的深层次内容。换言之，情感仿佛肥沃土壤，语文知识如同种子，在情感这块肥沃的土壤上播种知识的种子，才能结出丰硕的果实。其次，语文教育肩负培养和提高学生语言文字能力、文学素养、升华情感的重任，所以语文教师在语文教学中，可融入情感教育，引导学生用心感知语文，既能丰富学生情感生活，又可以提升学生的审美情感。最后，情感作为非智力因素存在，在语文教学中融入情感教育，可以引导学生对语文教学知识内容产生情感，从而激发学生学习语文的热情[2]。

3.职业中专语文教学中情感教育的实施

3.1教师提高综合素质。职业中专语文教学中，要强化情感教育，教师必须提高自我综合素质，具体包括以下几方面：

首先，教师积极转变语文教学理念。一是发挥学生在课堂教学中的主体性，使学生成为语文课堂的主人，有利于激发学生学习的积极主动性。二是对职业中专学生给予高度的认同感。长期以来，人们对职业中专学生有着"较差"的先入为主观念，其实不然，每一个学生都是可塑之才，关键在于教师采取什么教法，所以教师要给予学生以肯定，避免挫伤其自尊心和自信心。三是对学生施以激励性的评价，为其创造成功的机会[3]。

其次，教师要加强自身的情感体验。首先，教师要提高自身的情感修养，融入情感于语文教育视野中，成为一个富有情感的人，这样才能更好培养和升华学生的情感。其次，教师在开展教学活动之前，应该对课文中的情感因素充分挖掘，进而在课堂教学中，为学生创设良好的情感氛围，将自身对课文的所感所想潜移默化的转移给学生，不仅能够激发学生的情感潜能，而且还可激发学生的心灵共鸣感，增强语文教学效果。在此过程中，教师需要运用富有情感性的教学语言，与学生搭建心灵沟通的友谊桥梁[4]。

3.2遵循教育原则。职业中专语文教师在教学活动中，应遵循一定的原则而强化情感教育。一方面，教师应对学生进行循序渐进的引导、贯彻因材施教策略，另一方面应注重培养和提升学生的智力水平。除此之外，教师还应遵循的教育原则有：

首先，寓教于乐，即，教师在语文教学活动中，要合理控制各种教学变量，为学生营造愉悦的学习环境氛圍，使学生能够在身心完全放松的状态下快乐学习，逐渐实现向乐于学习的过渡。

其次，以情施教。坚持该原则时，要求教师在课堂教学中，有效把控自己的情绪，以积极的状态为最佳，避免向学生传递消极情绪，降低情感教育效果。在课堂教学中，教师应结合情感而有效处理教学内容，达到以情感促进学知识的目的。同时，教师还应注重提升学生的情感体验，引导学生在学习中陶冶情操[5]。

最后，情感交融的原则。第一，要求教师充分尊重和理解学生，对学生给予关爱，以加强师生情感交流；第二，教师应该信任学生，以不断培养师生之间配合的默契度；第三，在课堂之外，教师与学生应加强沟通和交流，包括学习、生活等诸多方面，在积累师生情感的基础上，还能使教师更加深入的了解每一位学生[6]。

3.3在听说教学中融入情感教育。有心理学研究表明，在人类日常人际交往中，听说所占比例较高，约为75%以上。所以，在职业中专语文教学中，教师应注重对学生听说能力的培养，而在此过程中融入情感教育更是必要的，有助于引导学生逐渐走向成功。要在听说教学中融入情感教育，教师可采取以下方式：

首先，闲谈法。如果某一单元教学中无较高的教育要求，教师则可以采用闲谈法，与学生进行有意识的随意交谈，以帮助学生突破"说"的心理防线。如，学习《牛郎织女》时，教师可以通过闲谈的方式，激发学生言语表达的热情。教师问："同学们指导农历七月初七是什么节日吗？"学生异口同声回答："七夕节"。教师又问："你们知道这个节日的来历吗？谁能给同学们讲讲呢？"此时，许多同学都兴致高涨，纷纷参与到话题讨论中，既活跃了课堂教学氛围，又有助于提高学生语言表达能力，还能升华学生的情感[7]。其次，基于《牛郎织女》这篇课文，设置小竞赛活动。在学习课文后，教师可将学生分成若干小组，并鼓励学生对"牛郎与织女"的故事内容进行复述，以小组竞赛形式呈现。《牛郎织女》属于一篇科普知识课文，教师在教学中可以与科普知识相连接，从而来对学生进行合理的教学，普及学生的知识水平，拓展知识视野。如此，学生的参与热情十分高涨，且在复述课文准备中，提高了自身的自主学习能力、总结与概括能力，还能增强学生的情感体验。

3.4在阅读教学中融入情感教育。在语文教学中，阅读教学是重要内容，在阅读教学中融入情感教育，有助于增强学生的情感体验，同时也能提高阅读学习效率。职业中专语文教师要充分发挥情感教育的优势，可结合阅读文章的类型而采取针对性的教学策略。

首先，抒情性文章的情感教育中，教师应先指导学生进行诵读，对文章有整体的体会，也可配合轻音乐，帮助学生增强情感体验；然后对文章中表达的思想情感有整体把握；结合文章的意象联想意境，深入理解情感。其次，叙述性文章，大多不受学生欢迎，要融入情感教育，教师可以别出心裁的设计活动，以吸引学生注意力。例如，在《雷雨》的教学中，教师可鼓励学生自由组合，编排话剧，并在班级中进行表演，可调动学生的参与热情和增强情感体验，还能使学生对教学内容有深刻的认识与体会。最后，议论文的阅读教学中，教师可将其与听说教学相结合，鼓励学生讲故事或故事新编，创造活跃的课堂氛围[8]。

3.5在写作教学中融入情感教育。对于语文学科而言，写作是教学的重难点，也是学生绞尽脑汁想要出色完成的学习任务。在职业中专语文学科教育中，教师有必要将情感教育融入于写作教学中。

首先，以班级活动的形式而开展写作教学。长期以来，职业中专学生在写作文时，缺乏素材，不知从何写起，降低作文质量。因此，在写作教学之前，教师可以精心设计一次有意义的活动，使参与其中的学生都能有深刻体会，为写作提供良好素材。在记叙文写作教学中，以"一次有意义的活动"命题作文为例，教师为激发学生的写作热情，可设计一次班级演讲比赛活动，每个学生都是评委，根据学生的口才、表情、动作等综合方面而做出评分，如此，学生既是参赛者，又是评委，都能端正态度，认真倾听每一位学生的演讲，增强自身的情感体验。此后，教师要求学生针对该演讲比赛而写作，学生不仅拥有写作素材，而且可以表达真情实感[9]。

其次，教师利用计算机网络技术，为学生创设良好的教学环境。在学习《藏羚羊跪拜》时，教师可鼓励学生写读后感。基于情感教育，教师可按照以下几个步骤而组织教学活动：一是教师先确定写作主题，供学生参考；二是在结合教材内容的基础上与学生共同利用互联网而搜集相关资料，包括视频、文字、图片等，并与班级学生共享；三是教师鼓励学生围绕主题内容，畅所欲言，表达所感所思；最后教师做出有效的评价，以激发学生的写作热情。

4.结论

在职业中专学校的语文教学中，教师融入情感教育是重要的，既可以增强学生的情感体验，激发其学习兴趣和提高学习能力，又有助于升华学生的情感，促进学生健全人格和提升教育效果。因此，對职业中专学校语文教学中融入情感教育而提出几方面的建议：一是教师提高自身的综合素质；二是遵循情感教育的原则；三是在听说教学中融入情感教育；四是在阅读教学中融入情感教育；五是在写作教学中融入情感教育。

参考文献：

[1]唐丽丽. 中专语文情感教育的价值及开发策略研究[J]. 现代职业教育，2017，（08）：136.

[2]冯艳敏. 论情感教育在中专语文教育中的力量[J]. 考试周刊，2013，（19）：30.

[3]韩新荣. 语文教学对中等职业学校学生情感教育作用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.

[4]刘智. 刍议体育中专语文教学的情感教育[J]. 成功（教育），2011，（07）：124-125.