小学数学计算教学刍议

刘正梅

【摘要】 目前，我國小学数学的教学内容大多以计算为主.因此，计算在小学数学教学中占有非常重要的地位，是小学生终身发展必备的知识技能之一.在数学中无论是统计，还是解决问题、空间与图形，都离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力.本人针对数学计算教学中存在的问题，结合笔者的相关经验和探究，进行以下分析和讨论.

【关键词】 数学;计算;问题

一、在小学数学教学中计算教学的重要性

小学阶段是数与计算知识学习的重要阶段，它几乎涵盖了成人以后所必需的数学知识.现在日常生活中，数字的应用很广泛，几乎与生活的各个方面都有着密切的关系.一件衣服、三个面包、五辆汽车、七层楼房等这些单纯的数量都用一个对应的数字来表示;在较为复杂的人类生活运用中，也需要运用到计算的方法，例如，买一斤萝卜一元钱，买十斤萝卜要多少钱，这里需要运用到乘法计算，也可以用加法进行计算;数字计算在生活的各个角落普遍存在，人们无时不在使用它.对每个人来说，在小学阶段学习整数、小数和分数的计算及其混合运算，并形成一定的计算能力，会使人终身受益.因此，小学计算教学中的数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，加强学生的计算能力也是课改最主要的内容之一.

二、在小学数学教学中计算教学的实际意义

在日常生活、工作和学习中离不开数与计算，计算本身就是与实际生活联系非常紧密的，所以对于基本的计算能力的培养，无论是对于之后的继续深入学习，还是对于生活中的应用来说都具有非常重要的实际意义.小学的数学教育，大多是基础的计算内容，占了数学课程的大部分内容.小学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的质量.而其计算能力除了很少一部分受先天因素影响，更多是取决于教师的教育和培养.例如，教师在要求学生能够在做题时根据题目的要求分析出数量关系并正确列出计算公式进行计算的具体教学工作中，可以将一些数学概念通过计算和分解的方式来引入;常见的应用题的应答方式和思路，可以通过计算步骤来逐渐完成，最后，还要要求学生自觉检查验算，由逆运算来进行检验等等.因此，如何有效地加强学生的计算能力，对学生整体学习水平有着非常重要的意义.

三、在小学数学教学中计算教学的现象

很多教师谈及数学教学，普遍反映学生的计算能力差，很多学生都偷偷带着计算器进行计算，尤其是高年级的学生.我班学生在计算时也经常出错，当时我也在思考是什么原因导致出现大面积错误的现象.这学年我带的是五年级，教学小数除法计算时，学生也出现了各种各样的错误，而且这些学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生.这些现象真的值得深思.

四、在小学数学教学中对计算教学的思考

计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一;计算教学更是数学教学的重要组成部分.《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务.”培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础.因此，作为数学教师，一定要认真分析、准确找出学生计算能力弱的原因，以便对症下药，确保教学质量.

五、加强小学数学计算教学的对策

（一）明确小学数学计算的教学目标

教师在教学中要保证教学工作的有效性，需要从以下几个方面着重加强.第一，教学过程循序渐进，将每个学段各年级的教学目标加以分解，确保每个年级各学段计算教学的基础过关.第二，针对难点和疑点要着重练习巩固强化，提高学生的整体计算水平和综合素质.第三，加强不同数学理论之间的练习，教会学生灵活运用不同的法则进行转换.第四，优化教学方式，使教学方式灵活化、多样化、生动化.第五，在教育过程中要及时总结和反思，随时接受学生的反馈，随时调整教学方式.第六，通过以点带面的形式加强学生相互之间的合作和沟通，加强小组建设，用小组学习的模式提高学生的整体学习能力和学习效率.

（二）明确小学数学计算的教学要求

教师在教育工作中，首先，要明确不同年级的数学课程的教学要求，根据其年龄特点和心理特征选择不同的教学内容和形式.对于小学生而言，每相差一个年级，其学习能力都会有明显的差别，要针对不同对象具体划分教学内容.其次，根据其掌握知识的速度和整体的综合素质来确定.小学生的计算能力的培养需要按照不同的难易程度和训练时间的长短确定，教师制订的学习计划要有一定的科学性.

六、小学数学计算能力的培养

首先要灵活掌握数学计算法则，计算法则是对计算步骤的总结和概括，所有的数学性理论和法则都是遵循一定的规律的.在学生学习过程中，不仅要知其然还要知其所以然.学生需要明确地运用数学理论和规则指导自己的计算，同时，对该理论要有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，不能死记硬背.对计算法则的正确理解可以提高学生的计算能力.还要掌握灵活的计算技能，考核学生的计算技能，主要是通过计算的正确性和效率两个角度.计算技能掌握越熟练，其效率和正确性也就越高.随着学生学习程度的加深，其计算过程可以说是一种自动化、本能的过程，既复杂但是又很完善，是一个目的明确的规范化的练习过程.计算技能的形成和提高，是在学生已有的数学理论基础上，通过不断练习和巩固来实现的.

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，它是一个漫长、麻烦、细致、长期的过程，俗话说，“要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口”，口算能力的培养也是如此.它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效.

【参考文献】

[1]褚慧秋.浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策[J].数学学习与研究，2017（4）：69.