小学语文读写结合教学的策略研究

李於

【摘要】随着新课改的不断深入，读写结合在小学语文教学中的优势逐渐突出，成为小学语文教学中一种重要的教学策略。它能有效地帮助学生积累语言知识，扩大学生的阅读面，促进学生阅读能力和写作水平的提高，如何开展读写结合教学成为当前教师需要考虑的重点问题。就读写结合的教学策略进行了简单的论述，以促进学生语文综合素质的提高。

【关键词】小学语文 读写结合 策略

读写结合即以文本为载体，通过以读带写，以写促读的训练形式，来启发学生的思维，促进学生阅读能力和写作水平的提高。运用读写结合的教学方式，可以有效的协调学生阅读能力和写作水平的共同发展，有利于学生语文综合素质的提高。因此，作为小学语文教师要重视读写结合的教学方法，引导学生在阅读的同时，积累语言知识，促进写作能力的提高。笔者结合教学实践，谈谈小学语文读写结合的教学策略。

一、结合教材，以读带写

阅读是写作的基础和前提，在小学语文读写结合教学中，引导学生在阅读过程中感受文章的写作方式和写作技巧，并逐渐掌握写作技巧，为语文写作打好基础。小学语文教材中所收录的课文都是优秀的名家之作，是学生阅读和学习的最佳之选，在小学语文读写结合教学中，要立足于教材内容，引导学生对课文进行深入的阅读和分析，分析作者所使用的写作手法和表达方式，并将作者当时的境遇和思想联系起来，感受作者在特定的境遇中表达情感的方式和方法，进而逐渐掌握写作技巧，促进学生思维能力和表达能力的提高。如在教学《桂林山水》这篇课文时，作者的写作意图是通过描写桂林山水的秀丽风光来表现自身热爱自然的思想感情。笔者引导学生从作者对风景的描写方式入手，再结合作者的写作方式来分析作者如何将感情赋予在美丽的风景中。这样，在读写结合的教学过程中，学生不仅感受到自然的美，也学习到描写风景的一些手法和技巧，而且学生在阅读过程中也增加了自身的语言积累，可以在写作中灵活的运用。

二、仿写训练，读写统一

如果说阅读是写作的基础，那么仿写就是写作的开始。对于小学中段的学生来说，他们刚接触写作技巧，写作能力还有待提高，在读写结合教学过程中，可以引导学生从阅读和仿写开始，逐步引导学生掌握写作技巧。因此，在读写结合教学过程中，教师可以引导学生阅读的和分析课文中的写作方式，让学生领会和感受作者的写作方式，并在学生充分领会写作方式的基础上展开仿写训练，使学生在仿写练习中逐渐掌握写作方式和写作技巧，将读写结合起来，促进学生写作能力的提高。如在教学《鸟的天堂》时，笔者先带领学生反复的阅读课文，并分析和感受作者所使用的每一种描写方式，让学生体会这些方式所展现出来的美景，在学生充分领悟和掌握后，再要求学生对课文中的精彩句子进行仿写，然后将仿写的句子和课文进行对比，是否完整的描述出课文所展现的景象。这样学生在阅读过程中加深了对课文的理解，还逐渐掌握了写作技巧，并在仿写训练中进行了实践，对学生阅读能力和写作能力的提高具有非常重要的作用。

三、注重作业设计，提高小学生读写能力

读写结合的教学方式不能仅仅局限于课堂教学中，还要在课外进行有效的扩展，特别是在课后作业上，教师应该要求学生在对课文有了充分掌握的基础上进行阅读扩展，然后再由阅读延伸的写作上，充分将读写结合起来，使学生在读的基础上开展写作训练，将读到的知识运用到写作练习中，使阅读中的知识得到充分的利用。如在教学《赵州桥》时，笔者在课上引导学生对课文进行深入的阅读和分析，然后给学生提供了一些描写其他桥的文章，要求学生在课下进行阅读，并在此基础上描写一下身边的桥或者其它建筑物。这样，学生在阅读中积累到描写的不同方式和方法，并在写作练习中进行实践，对学生写作能力的提升有很大的促进作用。

四、重视课外阅读，增加语言积累

课外阅读是读写教学中的重要部分，是增加学生语言积累的重要途径。在课外阅读中学生可以广泛的涉猎一些课外的知识，接触到一些教材中没有的写作手法，并积累到大量的语言素材，为学生写作能力的提高打下基础。另外，笔者还要求学生准备一个摘抄本，将阅读中遇到的精彩语句摘抄下来，进行背诵。在这个过程中，学生会逐渐将这些课外的语言内化为自己的知识，在写作中可以灵活运用，而且学生在课外阅读过程中可以扩展视野，学习一些教材中没有的知识，对学生閱读能力和写作水平的提高都有极为重要的作用。

总而言之，读写教学作为小学语文教学中的一种重要的教学方式，对促进学生写作和阅读能力的提高具有重要作用，教师要掌握读写教学的教学策略，引导学生在阅读过程中学习写作技巧和写作方式，并灵活的运用到写作当中，实现阅读和写作的协调发展，促进学生语文综合素质的提高。

参考文献：

[1]唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教，2013，（10）.

[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文，2014，（1）.