舟水共促舵手强，砥砺扬帆任翱翔

姚兰

【摘要】舟是家庭给孩子一个起点，水是学校给孩子一个征程，孩子就是掌舵的人，家庭学校合力聚力才能更好的完成孩子的教育。学生的成长不仅需要教师的指导，还需要家庭的关心和爱护。学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。因此，建立有效的家校合作至关重要，密切家校联系，让学校和家庭携手，让教师和家长携手，朝着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，不断开创德育工作的新局面。

【关键词】家校合作 现状调查 有效沟通 对策

著名教育家苏霍姆林斯基就明确指出：“学校和家庭是一对教育者。”舟是家庭给孩子一个起点，水是学校给孩子一个征程，孩子就是掌舵的人，家庭学校合力聚力才能更好的完成孩子的教育。

学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善和正确的世界观、人生观、价值观的形成。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，它对于学校教育，特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。学校德育工作，只有密切联系家庭，依靠广大家长，才能收到事半功倍的效果，才能切实增强学生的爱国主义情感和法制观念，培养学生良好的行为习惯，提高他们的道德修养和心理健康水平。

家校合作是一种双向活动，家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用。家校合作活动围绕的中心是学生，学生是家校合作活动的最终目的。

一、当前家校合作存在的问题与原因分析

（一）家校合作追求形式，缺少实效

当前部分学校的家校合作的形式仅仅是家长会，家长会的内容也较固定，以介绍学生成绩为主。另外，还有一些合作形式如学校开放日、家访、家长委员会等，这些合作表面上看丰富多彩，实际上却缺乏实效性。开放日时学校动用大量的人力、物力排演节目，组织活动，只为完成任务，不能够体现学校文化特色，仅仅作为一种文娱活动开展，家访是一项需要长期进行的工作，这对于教学任务繁重的教师来说是很难坚持下去的；家长委员会需要相对优秀并积极的家长主动地参与，而一些文化程度较低或者较被动的家长就会被排斥在委员会的大门之外。

（二）家校合作缺乏有效的沟通途径

家校合作是一个双向互动的过程，然而在实践中，学校忽视家长的反馈与家长资源的开发，教师与家长的沟通多以单向灌输为主，缺少互动交流，家长会成为成绩通知大会，家长委员会成为家长代表报告会，网络平台成为发送作业平台。在沟通过程中家长与教师缺少尊重，互相挑剔，家校合作双方对沟通目的理解不同，教师认为沟通是为了让家长更好地配合自己的教育与管理，家长是配角，家长过多的参与只会扰乱学校正常的教学秩序，而家长认为沟通是为了更好地了解孩子的情况，监督学校教育，而不是提高自身的教育素养。

（三）家校合作过程中忽视学生的中心地位

家校合作的中心是学生，学生是家校合作的纽带，学生的健康成长是家校合作的最终目的，家校合作应遵循“把单纯从学校出发，要求家长配合转变为从学生身心发展的需要出发”的原则，家校合作不仅是学校与家长的合作，也应该是学校与学生的合作，家长与子女的合作，学校、学生、家长的共同合作。学生是家庭的一员，教师给学生的压力会无形地传递给家长，家长就会责备学校，学校转而又将压力施加给教师，产生恶性循环。

二、家校合作关系中重要人物的角色定位

（一）学校领导的角色定位

学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力，能够机智地处理家校间的矛盾。

（二）教师的角色定位

教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去組织实施。在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。

（三）家长的角色定位

1.学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作，少指责，为教育的健康发展出谋划策。

2.学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧、用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了观察员。

3.学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。

三、家校合作的重要性

（一）良好的家校合作关系能更好地促进孩子的身心健康

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

四、办好家长学校，构筑家校育人的平台

我校是一所新建校，虽然隶属于城市学校，但家长的层次差距较大，有大学讲师，也有拆迁居民，家长的自身素质参差不齐，对学校的需求很高，有的家长文化水平虽然不高，却打着关心子女教育的旗号盲目的对学校提出各种要求。因此，我组建了校级家长委员会。

学校自成立家长委员会以来，在活动中，全体教师和家长提高了“家校合作，科学育人”的意识，形成共同办校的共识。我们利用多种渠道向全体家长学员宣传家庭教育的重要价值和家校合作的现实意义，使广大的家委成员能全力支持这项功德无量的事情并严格按照要求开展好家校的工作。

为提升家校合作的实效性，我们结合实际情况针对性地设置教育课程。针对一年级学生的年龄特点，应该对孩子进行哪些思想方面、学习方面以及怎样关心孩子的身心健康等内容向家长授课，让家长教子有方、教子得法，从而达到家校共同教育学生的目的。为了提高学生的心理健康水平，我校特邀请相关心理健康老师结合学校和学生的实际情况，开展了有关讲座，家长听后，收获很大。他们觉得这类讲座给他们以往对孩子的教育方法敲响了警钟，许多家长说：这样的辅导学生需要，我们也需要，要多搞几次，让我们明白孩子心里在想什么，也让孩子明白家长心里在想什么，使我们和孩子能够沟通，共同进步。

我校家长学校的课程主要包括四个层面：一是家长学校的专题讲座；二是定期的教学开放日活动；三是班级家长会；四是校长对话家长。四个层面有机联动，德育处严格按照计划加以组织落实，在具体而扎实的活动中提高家长学校的办学实效。例如，在“健康教育”交流活动中有家长提出，学校餐厅为学校提供的餐盘不利于保存菜品原有的味道，为此德育处和后勤协商，上报学校领导，领导高度重视，仅仅利用一个星期的时间就为全校两千余名的学生更换了分类的不锈钢餐盘，此举得到了家长的大力赞许。在“色彩人生静待花开”校长对话家长系列活动之九上，学校向家长介绍了近期的学生活动，主旨在于在单方面关注孩子学习成绩的同时，更要关于孩子的其他方面，学校的宗旨是活动育人，通过活动提升学生的综合素养，真正达到教育教学有效融合的目的。在家校合作上，学校做了大量的宣传的工作，经过一个学期的努力，目前家长方面表示非常愿意配合學校的各项工作，看到学校的活动增多，家长们也表示把孩子放在学校非常的放心，家校合作为共同育人也搭建了一个合作的平台，让家长们感到安心、放心。

五、家校合作的有效途径

1.小学生上放学大部分是由家长接送，教师可以充分利用这些时间与家长进行交流和沟通。如果是爷爷、奶奶，教师可以从他们关心的学生身体方面入手，再涉及其他领域，切忌命令式或一味责怪的口气。这样家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受，家长就能很好地配合教师的工作，教师在以后的教育教学工作中也会非常顺利。

2.开好学校定期组织的家长会。通过家长会，向家长宣传现代教育的动向、理论，阐述家校合作的重要性，向家长宣传培养孩子良好学习习惯和自理能力的重要性，以及具体的培养目标。使家校双方取得共识，使家长认识到只有家校结合才能保证教育活动的顺利进行，只有家校结合才能促进孩子身心和谐发展。

3.进行有效家访。在家访时，教师要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的地进行家访。家访时要向家长简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家校合作奠定了基础。

4.建立班级微信群。为了更便捷地在网上和家长沟通、交流，教师可以建立一个班级微信群，让有微信的家长都加入到这个群里。在这里，我们及时联系，交流孩子各方面的表现，发现问题，及时解决。老师发现孩子存在的问题和学习上的困难，及时和家长微信联系，取得家长的配合。这样，双方统一教育思想，共商教育方法，达到家校合力，共同协调配合，孩子的学习越来越进步。

六、关于家校合作问题的对策

（一）树立平等的家校合作观

1.学校要充分认识到家校合作的重要性，将家校合作看作是帮助学生健康成长、促进教师专业发展、实现家庭幸福的重要途径。学校应与家长建立平等的家校合作关系，认真聆听家长的建议，尊重家长的态度，积极引导家长参与到学校活动中来。我校利用家委会充分听取家长合理化建议，并有效改进学校的工作，让家长感受到学校和家长之间这种平等的关系，学校和家庭不是对立的，取得家长的信任，让家长放心把孩子放到学校是我们的宗旨。

2.教师应消除自己的权威思想，因为家长在学生的生活教育、心理健康教育、品德教育上有着天然的优势，有些高学历家长甚至超过普通教师的文化水平。我校有部分家长学历很高，有博士硕士，有大学讲师，有大学心理老师，有自己的讲师团队，可以说，教育水平比我们老师还高，所以我们在和家长沟通的时候，都会做到态度谦和，本着学习交流的心态与家长和平共处，这一点在校级家委会的时候，老师们的态度做法也得到了家长的认可。

3.家长也要端正自己的心态，理性地对待教师对学生的批评，认真地与教师交流，分析原因，当发现教师的批评存在误会时，要及时地与教师沟通。我们在家长培训的时候，也会针对家长情况给家长做相关的培训，让家长提升对孩子的教育水平，提高家长对老师的认知和理解，所以做好有效沟通是促进家校工作的重要保证。

（二）优化家校合作形式

1.举办具有传统文化特色的亲子活动。如，清明踏青、庆六一活动。教师需要精心策划活动，并在活动之前让学生搜集节日相关资料，做好与家长的沟通工作。此外，学校可以利用自己所在社区资源安排学生在假日期间进行亲子实践活动，如参观科技博物馆，亲近大自然，家庭读书日等。

2.学校积极鼓励并配合教师进行家访工作。对教师的家访工作从质量和数量上进行定期考核，督促教师的家访工作。

3.制定规范的家长委员会章程，使家委会有章可依。以制度的形式明确家长的知情权，参与权，建议权，决策权，监督权，只有当家长充分意识到家委会对孩子教育有用时，才会真正信赖并积极参加家委会活动。

4.延伸家长培训。学校将家长培训由校内延伸到校外，由父母延伸到爷爷奶奶，这样的培训不仅具有针对性，也具有灵活性，有利于形成家庭教育合力，减少隔代教育带来的不良影响，目前我们的培训也在拓宽范围，让更多的家长懂得教育得意义。

（三）采用有效的沟通技巧

1.沟通要真诚。教师和家长坦诚相待，真诚地表达自己的思想感受，教师要对学生真正的关心，在沟通时候可以向家长询问与学生相关的一些信息，如兴趣、爱好、特长、性格等，这样可以帮助教师更好地了解学生。

2.沟通要相互尊重。教师和家长应互相尊重对方的人格，接受彼此的思维方式，宽容对方的缺点不足，意识到双方在教育孩子上都有自己的独特优势，达到更好的教育孩子的目的。

3.沟通要相互理解。教师和家长设身处地，站在对方所处的立场思考问题，教师在下班后也是一位家长，家长在教育孩子时也是一名教师，这样教师家长就有了共识点，有了换位思考的心态，在教育孩子的问题上就可以做到平心静气，达到双赢。

4.沟通还需要平等。在教育孩子问题上，教师和家长不是上下级关系，也不是师生关系，而是一种平等、对话、合作的关系，家长有话语权，建议权，教师与家长可以相互交换意见，形成一种合作互助的关系，共同帮助孩子健康成长。

家校工作不是一蹴而就的，它是学校教育教学工作稳步推进的基石，学校的教育目标和家长的心愿是一致的，家校拥有一个共同的目标，架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，是优化学校工作的重要保障！

参考文献：

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