高中物理校本作业的实践研究

张图

【摘要】 校本作业的设计要结合学生兴趣点、薄弱点，以多种多样的方式，活跃学生思维，丰富学生学习的内容，培养学生全面思考的习惯，以使学生喜欢做作业，主动做作业，乐于做作业，根据作业的方法提示和内容引导学习更多物理学知识，从而养成良好的学习习惯，提高学习的效率。教师以校本作业引导学生对知识的复习，同时在作业中获得学生学习的反馈，从而及时调整教学，提高教学有效性。

【关键词】 物理校本作业 高中物理 高中生

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-252-010

高中物理学习过程中，作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径之一。它有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此教师在教学中要有效地利用校本作业，以提升学生的学习能力，同时促进教学。

一、有效地优化校本作业

教师不应当为校本作业而布置校本作业，而是以发展学生能力为出发点，根据教学内容而设置不同的目标，根据实际教学效果而做出调整优化。

1.校本作业要具有梯度性

学生具有个体的特殊性，学习结果表现是不一样的，基础也可能參差不齐，这就需要教师设置的校本作业具有梯度性，不同层次的学生都能从中学有所获。对于一般基础的学生而言，有梯度的校本作业也可以摘取到成功的果实，形成自我激励的机制。对于基础好的同学，也具有一定的挑战性，可以刺激其挑战的欲望。如此也是在贯彻落实素质教育要面向全体学生的要求。

2.以发展学生能力为出发点

校本作业要将物理问题与方法指导结合，注重让学生在方法实施过程中去解决物理问题，掌握解决物理问题方法与途径，如发展如何准确地将物理学知识进行加工，准确地将信息传达给他人的能力，获得学习的感悟，而不仅仅是以物理问题内容为出发点。

3.要根据教学实际作出调整

有的教师的校本作业一成不变，实际上，学生在发展，每个阶段的学生的学习情况也不尽相同，教师要提高教学的针对性，教学也要在实际中不断实践从而改进的，因此教师的校本作业要根据实际学生的表现不断做出优化，提高其实践性，发挥其对学生学习指导的作用。

二、高中物理校本作业的实践具体的措施

1.利用校本作业引导学生掌握方法

现代教育教学不仅仅是知识性的教学，更要突出对学生学习能力与技能的培养，使学生终身发展，且题目千千万万，只有方法与技能才能灵活应变，真正实现以不变应万变。高中物理教学中要突出方法指导，使学生能够以方法和思维解决多种不同形式的问题。在校本作业中，将方法运用和具体物理问题场景结合起来，引导学生在方法提示下，进行问题探究，让学生感受解决物理问题的一般思维方法，摘取学习成功的果实。

如在设置关于力学的内容时，设计的校本作业的内容为几种典型的物理受力场景分析：在斜面上的物体，斜面光滑或者粗糙，物体的受力情况要分类讨论；相互接触的物体不一定有相互作用的力，其本质要物体出现变形，才有力的作用；当有多个物体相互作用时，要将其化整为零进行受力分析，即运用隔离法对物体进行受力分析等。教师设计的校本作业要将各种物理受力分析的问题场景与方法提示相结合，使学生获得技能。

2.利用校本作业强化重难点教学

高中物理知识相互联系强，一旦出现知识断层，学生学习将倍感吃力，渐渐地失去学习的自信心，产生畏难的心理。重点与难点知识往往运用范围广，在校本作业运用中更加具有典型性，具有启发性，更能让学生进行知识与技能迁移。因此教师在教学中需要突出重难点教学，让学生的学习始终处于一个连贯且系统的过程，帮助学生在重难点教学中加强学习感悟，培养学生良好的思考习惯。

如对于多数学生而言《圆周运动》是重难点内容，由于其实微观世界的运动形态，学生难以在生活中接触到真正的物象，使得学生学习起来难度颇大。笔者在实际教学中针对此类的内容，利用校本作业强化教学，其包含了以下的内容：课前预习，即列出预习提纲引导学生预习；课中观察，即课堂上教师运用多媒体演示了多种典型的圆周运动的情况，帮助学生直观具体地理解，先让学生说出自己观察到的现象，后进行分析；课后练习，即甄选典型的物理问题让学生解答。如此，利用系统的校本作业指导学生针对性，具有方向性地进行重难点学习，培养学生良好的学习习惯的同时，强化了重难点知识教学。

3.利用校本作业培养学生的学习兴趣

不难发现，兴趣是能让学生一直保持学习的动力以及积极主动性因素，因此教师教学要突出培养学生兴趣，使学生在自我意识下积极主动地获取知识，总结与积累经验。利用校本作业培养学生的学习兴趣，一是可以突出物理的生活性，引导学生透过生活现象看本质，掌握事物分析的方法，让学生感受到物理学科的科学之光；二是可以经过一些趣味性物理实验让学生共同去完成，使学生在活动中感受物理知识本身的趣味性以及在团队合作中感悟共赢的乐趣。

如实际生活中传送带的受力分析情况，向下运输，向上运输，水平运输等不同的状态下，其受力的情况不尽然相通，引导学生认知其中的本质，让学生感受到生活中许多现象都具有科学的道理，只是缺少发现的眼睛；如在探究单摆运动时，将学生分组，让学生共同完成实验演示，数据整理分析，结论探究等环节，让学生在实验活动中取长补短，学会交流沟通，实验本身就是大部分学生感兴趣的内容，由此培养学生的学习兴趣。

综上，校本作业在高中物理教学中的实践运用中，要使学生掌握学习的方法，利用校本作业强化重难点教学，并在联系生活与实验活动中培养学生的学习兴趣，以此促进学生终身发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]沈景英.高中物理校本作业有效性的实践研究[D].上海师范大学，2012.

[2]郑坚.普通高中“物理校本作业”开发实践研究[J].当代教研论丛，2017（4）：28-29.