探讨初中语文教学中的多元化教学方法

钟善友

【摘要】 本文主要探讨初中语文教学中的多元化教学方法，希望改变与突破以往单一枯燥教学方法的束缚，为学生创建优良的学习氛围，在加强语文教学过程中趣味性与实效性的同时，真正地提高初中语文教学质量与教学水平。

【关键词】 初中语文 教学 多元化 方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-241-010

在现时期初中语文教学的过程中，教师们积极创新教学方式，以改变以往教学模式中较为滞后，以及教学方法单一的问题，尤其课堂教学气氛也比较沉闷、死板，不能良好的激发学生对于学习的强烈兴趣，还会使学生对学习产生排斥心理，一旦出现这种情况，更加没有办法培养与提高学生语文的学习能力。

1.朗诵教学构建书香氛围

讲解和传授语言文化属于初中语文教学中的主要目的。在现时期初中语文的教学过程中，教学中所使用的课本教材基本上都有非常丰富且多样性强的内容，且都有较强文学性、文化性和民族性。但是在现时期语文的教学过程中，应付各种考试现已成了教学的主要任务和目标，如此更加没有办法承担传承文化教学的重要任务，这对于语文教学效率和质量产生了较大的直接性影响。所以初中语文学科的教师一定要讓学生清楚语文所具有的这一特点，主动承担起传承民族文化与语言文化的重要作用，让学生心中揣着对传统文化的敬畏来学习语文的相关知识，并且还需组织学生积极的开展朗诵阅读的相关活动，慢慢的为学生创设一种书香浓郁的学习氛围。例如，在语文课正式开始以前，语文科的教师可引导学生通过3到5分钟的时间来对我国的一些文学经典进行朗诵，可以选择唐诗或是宋词等之类的文学作品，让学生可以提前的融入进书香的氛围当中，为学生接下下的语文学习奠定基础。为了辅助学生有效的创建一个优良的文化氛围，语文教师可在班中的墙面上悬挂一些古典的名人名句或是名人的画品等透着文学气息的一些饰品。例如诗人李白所著的“将进酒”与王羲之所作的“兰亭序”等都属于我国比较有影响力的优秀文学作品，如此可以让学生随时感受文化的气息，让学生可以真正地感受文化本身所特有的魅力，促进学生自主积极的融入到语文学习中来。

2.小组合作进行趣味性讨论

通过对大量的教学实践进行分析可以看出，小组合作形式的教学在语文学科教学过程中的合理有效应用，有着较强的趣味性和合理性，其不但能够充分的调动起学生对于语文知识的学习积极性和学习热情，还对增强师生间和学生与学生间的互动、交流和沟通非常有利，然学生在相互沟通、交流和互动的过程中，还可相互学习和借鉴彼此的思维形式与学习的方法，从而能够良好的提高教学效果和教学质量，强化学生语文知识的学习效果。例如，在对“观沧海”这首代表性的作品进行讲解过程中，为了能够让学生可以深刻的认识和掌握这首诗原本的文学韵味与意境，语文教师可先把全班的学生划分成若干个小组，之后引导各小组成员，依据观沧海中所描述的具体景色和情景，主动的实施有效的交流和沟通，并同时让学生把自身的体会有效的表达出来。学生在如此互动和交流之后，学生的思维会获得充分的调动，并且同时可通过自己所组织的语言来对相关的画面进行描绘，从而能够让学生良好的认识这首古诗中所表述的思想，也可让学生从小组成员中收获全新且较优秀的学习方法。

3.创设情境进行形象化的引导

创设教学情境可以有效的提高教学效果，其质量会对语文课堂的教学效果及质量形成直接性的影响。一般情况下，在现时期初中语文的教学过程中，在众多文言文的文章当中，都涵盖了较丰富的文学内涵和文学知识，作者利用语言文字，通过合理的编排以后，能够为学生创建出思维中的宏伟画面，从而能够让学生在深入的鉴赏和体会语文文字中真正的感受和体会语言所特有的魅力。所以，在初中语文平时的教学过程中，语文教师需主动的为学生分创构相应的情景，并同时充分合理的引导学生在教学的情境当中，直观性的感受和观察语文文字中所透漏出的内涵和魅力。除此之外，在语文平时的教学过程中，语文学科的教师一定要重视写作和阅读的练习，指引学生进行大量的读书、写作、和练习，然需要特别注意读与写的统一培养，并同时还需主动的为学生供应一些质量好的阅读作品供学生进行赏析，以此逐渐的提高学生自身的写作和阅读的能力及水平，让学生带着感情来对文学作品进行欣赏，持续的提高语文教学的成效和质量。例如，在对“桃花源记”一文进行讲解的时候，为了能够让学生可以在快乐轻松的气氛当中带有情感的赏析文章，语文教师需敢于为学生创建具有趣味性的情境，并同时需通过多媒体技术来为学生创建各种世外桃源的景色，让学生可以如身临其境一样体会作者所构造出的优美、宁静、和谐的田园景象，从而能够让学生对这些灵动的画面形成无限的向往之情，深刻的体会作者写作的美感，让学生饱含深情与兴趣的来对此篇文言文进行学习，以此有效的提高学生语文学习的能力。

4.结语

总体来说，在初中语文的教学过程中应用多元化的教学方法可以有效真实的转变以往较单一性的教学模式，可以增强教学方法的丰富性，为学生构建一个优良的语文学习的环境和氛围，让学生积极热情的对语文文字当中所涵盖的文学内涵进行分析和体会，持续的提高学生自身语文学习成效与质量。所以，在初中语文的教学中，语文教师需重视多元化教学法的有效应用，不断地提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

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