问题引领式教学在高中政治教学中的运用

钟正亮

【摘要】 以下，本文以问题引领式教学在高中政治教学中的运用研究为题，从高中政治应用问题引领式教学存在的问题、高中政治应用问题引领式教学存在的有效策略两方面入手，研究在高中政治中有效培养学生问题意识的有效途径。

【关键词】 高中政治 问题意识 政治学习

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-238-010

引言

在我国目前高中政治教学中，培养学生的问题意识、引入问题引领式教学是我国许多教育学家以及各界人士都在普遍关注的一个问题。

1.高中政治应用问题引领式教学存在的问题

1.1学生问题意识薄弱

我国高中生问题意识薄弱的问题在我国的高中政治教育中由来已久，学生的问题意识不仅对于高中生的学习起到了极为关键的作用，更能够对高中生一生的轨迹起到极为重要的影响。须知，解决问题远远不如提出问题重要。在政治课堂中，尤其是高中政治课堂，对于学生的问题意识的培养更是尤为重要。然而，在高中课堂中，学生在课堂上可以说是非常沉默的，这并不是说学生对政治没有兴趣，而是我国高中学生的问题意识十分薄弱，甚至可以说是基本没有。学生在学习中下意识的认为教师是对的，尤其是在政治课堂上，政治不同于其他教学，教师在黑板上的板书以政治知识为主，学生在学习中或是记笔记，或是学习知识点，鲜有质疑教师的教学观点、教学方式的现象出现。所以，在政治课堂上，学生就下意识的接受教师的教育，虽然教师在教学中也在积极的教授知识点，但学生也就缺少了提出问题的精神，对于自己不能理解的知识点，或是认为教师在授课时存在不合理的情况，也是选择沉默，这就是我国高中学生在学习政治时问题意识薄弱的一大现状。

1.2教师疏于问题意识培养

在高中政治的课堂上，不仅学生的问题意识薄弱，教师在授课过程中也是疏于引导，没有培养学生问题意识的想法。有很多的教师认为，在授课的过程中，学生提出问题会大大的降低教学效率，影响教学质量，这样就会浪费许多的课堂时间，所以许多高中政治教师就会在很多时候忽略高中生提出的问题。但是高中政治教师没有看到的是，学生作为初学者，所接触的政治知识和政治学习理念、学习方法等对于他们来说都是全新的，而教师在多年的教学中已经对高中政治教材十分熟悉，往往就看不到政治教学方式或是政治知识教学中存在的问题，而学生作为初学者，往往能够注意到一些教师没有注意到的细节性问题，而学生注意到的诸多问题可能就是政治教师在教学中所欠缺的东西。因此，培养学生的问题意识不仅有益于学生更好的学习政治知识，更加有利于教师集思广益，改善自己的教学方式。所以，高中政治教师更应当培养学生的问题意识，高中政治教师疏于问题意识引导的情况亟待解决。

2.高中政治应用问题引领式教学的有效策略

2.1提升学生问题意识，营造积极学习氛围

在课堂上，培养学生的问题意识，更加有利于高中生今后的发展，在高中阶段就为高中生培养出积极的问题意识，更加有利于高中生在升入更高殿堂学习更加复杂知识，获得更高的成就。例如：在高中政治第一册《经济生活》中第一节进行教学时，在货币的讲解中，作为高中政治中基础的一篇，教师通常都是利用一堂课的时间来讲授知识点，一堂课的时间来带领学生用做题的方式查补知识点，这是无可厚非的。但是如果安排学生分组讨论，积极研究其中蕴含的政治知识，并故意设立几个错误的答案等。鼓励学生们去发现，有学生发现问题时，教师要予以鼓励，让学生积极的去参与，让学生能够提高提出问题的积极性。

2.2积极培养问题意识，创建高效政治课堂

引导不同于培养，教师引导学生产生问题意识是要让学生能够自主的思考，让学生在遇到问题时能够主动去想为什么？怎么会？这就要求高中政治教师在教学时能够做到“以身作则”，这里的以身作则不是指让教师也要积极的思考，而是在教学中，教师就要引导學生思考，教师要提出问题，让学生自主思考，从而达到了引导学生产生问题意识的作用。例如：在《经济生活》第二章《社会主义经济制度和社会主义》第二节社会主义市场经济的基本特征中，学生对于市场调节的含义往往无法理解透彻，针对这样的情况，教师可以在黑板上写出：市场调节是什么？这一节课的标题本身就是一个问题，学生在学习时本身就带着问题，教师再通过图示或是口述的方式去设问，对学生进行提问，市场调节到底是什么，最后，在学生讨论和查阅资料后，教师再进行教学，这样一来，学生的学习积极性自然就提高了，更能够提高学生的问题意识。

2.3提倡问题索引导向，教导勇于创新人才

习近平总书记提出：“大众创新，万众创业”，可见创新的重要性，也就是问题意识的重要性。提倡问题索引导向，让学生们勇于提出问题，并提出质疑，并且积极地寻找解决问题的方法和途径，这就是高中政治教师在政治教学中有效引导学生的最佳成果，从而培养了学生学习政治的兴趣。通过问题意识，延伸到各个学习领域，让学生们都能够成为创新型人才。通过积极而且持续以及不遗余力的应用“问题导向”教学方式，培养更多的政治人才，发掘更多的政治人才，为国家锻造更多的创新型人才。

总结

总而言之，在高中政治的教学开展“问题引领式教学”的过程中，针对在高中政治中引用“问题引领式教学”教学模式的问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学者也在积极的讨论与研究，寻求培养学生问题的更加高效的途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1]林芝.培养问题意识提升政治思维——高中政治学生问题意识的培养[J].新课程（中），2017（03）.

[2]孙晓丽.高中政治问题意识的培养策略分析[J].课程教育研究，2016（37）.

[3]肖嫦嫔.高中政治问题意识的培养方法[J].新校园（阅读），2017（03）.