浅论高中生数学学习兴趣的培养

李姝

【摘要】 数学是一门基础自然科学，在社会中的应用越来越广泛。然而，传统的以升学考试为主导的数学教育模式严重地抑制了学生对数学学习的兴趣，导致学生学习积极主动性不高，教与学效率低下。因此，培养学生学习数学的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，把枯燥无味的数学变得生动有趣，教师在教学中要转变师生角色，教学中发挥引导作用，通过激发学生的积极主动性，获取知识以突出学生学习的主体性地位，在课堂教学中让学生掌握主动权，让他们自行去发现去探索，激发学生想学习下去的欲望。

【关键词】 高中数学 高中生 学习兴趣

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-226-010

综合来看，高中生数学学习的缺乏兴趣的原因主要表现在以下几个方面：首先，学生学习自信心不足。由于高中数学本身的复杂性、抽象性与逻辑推理性，相当一部分数学学习困难户，逐渐对数学学习失去了自信心，积极性不高；其次，教师教学方式过于单一，使得课堂氛围沉闷，学生学习被动；再者，缺乏方法的指导，学生想学却无从下手，更大程度上只能依靠教师讲课，因此经过自我探究的获得数学体验不深，学生数学学习兴趣不够浓厚。因此，要培养学生的数学学习兴趣也要从这几个方面着手，以提高高中数学的教与学的效率。

一、建立学生学习自信心以培养学生学习兴趣

教学中不难发现，有的学生某一门科目学得好，大体上会越学越好，而相对薄弱的就越发感难学，积极性不高，这是学生学习自信心使然，因此建议教师在教学中，要善于利用教学中的各种契机建立学生学习的自信心，让学生在获得成功的喜悦下越发积极地进行学习。

帮助学生夯实基础。对于绝大多数学生而言，重要的是要夯实基础知识，因平常的测验甚至高考中基础知识的考察占了大部分的内容，因此扎实的基础知识可以帮助学生解决大多数常见的数学问题，从而提高学生学习自信心。笔者在实际教学中重视让学生坚持预习，及时复习，循环复习，以夯实基础知识。学生基础打好了，才能使解决复杂的数学知识成为可能。

设置有梯度的数学问题。由于学生具有个体的特殊性，数学学习的表现不一，素质教育也要求教师教学要面向全体学生，在这个层面上，教师可以设计有梯度的数学问题，使不同层次的学生都能学有所获，对问题能有所回答，在解决问题中建立数学学习的自信心。

如高中数学二次函数的内容，求系数值，求解析式是基本的考察点，动点类问题是难题，教师就可以设置具有梯度性的数学问题，使不同基础的学生都能有选择解答，从而获得成功的喜悦，并逐渐建立起自信心。

善于发现学生的闪光点，以做鼓励。教育者要注意观察学生的特长，以因材施教，真正地发展学生。教学中，学生的良好的学习习惯，对于某一类问题灵巧的解决方法都可以作为鼓励学生积极学习的刺激因子。这就需要教师在教学中利用各种契机鼓励学生，如学生有进步了，可以写一些鼓励或者表扬的话激励学生。

二、丰富教学方法以激发学生的学习兴趣

要解决学生学习根本问题，要培养学生良好的学习习惯，帮助学生积累学习的方法，理清数学学习的思路，学生在学习方法的指导下能够专注于数学学习，能够解决数学问题，发现知识探究的喜悦，发展学生数学学习能力。教师要丰富教学方法，对数学内容加工突出趣味性与丰富性，从而激发学生的学习兴趣。

创设问题情境。有言：“学起于思，思起于疑”，问题情境的创设，能调动学生的主动性和积极性，激发学生头脑里一系列的思维加工活动。可以引起学生的好奇心、激发兴趣，还可以让学生体验成就感，有利于引导学生将客观抽象的知识同化于自己的认知结构之中，使学习方式向自主、合作、探究型转变。

例如在学习了《用函数模型解决实际问题》的内容后，教师可以以实际生活为问题场景，如变量的最值问题，让学生具体问题具体分析，以实际生活为场景，可以让学生感受到数学在实际生活的具体运用形态，以引发学生探究的欲望。

运用多媒体教学法。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学在课堂中的应用越来越普及。利用多媒体计算机辅助教学，可以使教学内容更直观形象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观，使比较的抽象材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。

如在和学生学习函数周期性的问题时，可以利用多媒体将函数的变化规律直观具体，动态性地展示给学生，帮助学生直观地理解；如空间立体几何的内容，利用多媒体将三維结构清晰地呈现给学生，帮助学生直观地思考，以训练学生的数学思维习惯。在多媒体教学下，学生感官接收信息最大量化，简化了学生理解数学知识的过程，从而激发学生学习兴趣。

三、教给学生学习方法以激发学生的学习兴趣

学生在实际学习中缺乏方法的指导，往往学无所措，似乎在认真专心地学生，末了却感觉学无所获，这是缺乏学习方法与目标使然。因此，教师要注重教给学生学习方法，让学生学习更具有针对性，最后以目标检验自己的学习活动，使学生学有所得，激发学生学习的兴趣。

如在引导学生预习《二次函数图图像》第二节课时的内容，给学生预习的提纲：简单的相关知识的复习回顾；动手画一画将y=x2图像向上、向下移动一个单位后的图像，并尝试写出解析式；假设验证与练一练等。让学生在教师方法提示下，有序地进行预习活动，学生能够清楚地认知到自己学到了什么，从中获得数学学习的乐趣。

综上，高中生数学学习兴趣的培养，一是要帮助学生建立学习的自信心，二是要丰富化教学方式，以激发学生的求知欲望，三是注意引导学生掌握学习方法与技能，从而产生学习的兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张振刚.浅论高中数学教学中的兴趣培养[J]读写算：教育教学研究，2013（9）.

[2]李明.浅论高中数学学习兴趣的培养[J]未来英才，2015（10）：10-10.