高中思想政治渗透学生德育教育的几个方法

季美娟

【摘要】 教育倡导“树人先树德”，德育教育是教学的重要内容之一，思想政治作为德育教育的主阵地，如何挖掘教材中的德育教育因子，结合生活实际，在课堂上开展对学生的德育教育活动，是教师值得思考的问题。这需要教师在教学目标中，在教学内容中，在教学方式中，教学活动中，在教学互动中，让学生养成良好的道德思想与行为。

【关键词】 思想政治 高中生 德育教育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-212-010

一、教学目标中要兼顾德育目标

《新课程标准》指出思想政治课程的情感态度价值观目标：热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，坚持走中国特色社会主义道路，增强民族自尊心、自信心和自豪感，关注社会的发展、积极参加社会实践，诚实守信等，突出强调思想道德修养的教学目标。由此，实现了该教学目标，那么德育教育的目标也就达到了。因此启发教师在注重思想政治知识教授的同时，注重德育教育与方法技能并轨，并使之相互发挥作用，相互促进。

二、教学内容中渗透着德育

教学内容是教学的核心，教师教学内容设计上渗透德育，首先内容要立足于教材，挖掘教材中的德育因子；其次在教材内容的基础上，引入课外的德育教育内容进一步丰富化，让学生认知社会，参与社会，将德育教育渗化于具体的教学内容中，达到润物细无声的效果。

例如，在学习关于《经济生活》中货币这一内容时，在实现知识性的教学目标之下，要使学生树立正确的金钱观念：君子爱财要取之有道，作为新世纪的接班人，要以自己技能与知识去创造财富；富有金钱，可以做很多事情，但是金钱却不能做任何事情，要以社会道德标准要求自己的习行为。给学生思想上的正确导向，避免学生倾向于拜金主义与享乐主义。同时抵制不住金钱的诱惑，做出违法犯罪的事情，也必将受到法律制裁，受到众人的唾弃。教师可以选用一些官员贪污受贿的例子，让学生意识到对金钱要以正当的手段去获取，要有正确的价值观。

三、教学方式中渗透德育教育

新课程改革要以发展学生为本，突出学生学习主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，师要发挥引导作用，重启发与引导，轻直接的灌输，要扭转学生“要我学”向“我要学”的意识转变。要丰富化教学方式，从多个维度渗透对学生德育教育。如开展学生自主合作学习，培养学生独立思考问题的习惯，提升自主学习能力，让学生在合作中培养团队精神，让学生学会宽容与忍让，学会帮助他人，在给予帮助与获得帮助中获得团队合作的乐趣，对人情产生感恩；如利用现代教育技术增强教学的情景氛围，调动学生的感官思维，增强情感渲染力，牵动学生的思想感情，从内心深处感动学生。

如在学习经济学中关于储蓄的内容时，设计学生小组合作学习活动，对社区储蓄方式进行调查，以调查问卷的形式开展，最后也由学生进行分类统计。从中让学生独立思考，相互配合，相互合作，对人情产生思考，产生感悟。如在讲到我国文化的内容，利用多媒体展示我国的历史悠久的文化，增强画面感，增强情景氛围，以文化独有的艺术感染力与情感感染力激发学生的国家情怀与民族情怀。

四、教学活动中渗透德育教育

传统的课堂中，教师的教学先导先行，教学活动围绕考试而行。而新课程理念下，强调充分发挥学生的主体地位，教学要与生活实际相连接，开启学生智慧的眼光，透过生活现象看物质的本质。这就要求教师要精心组织和指导教学活动，当学生在选择、组织设计、参与、体验等这些必须的活动环节时，其相应的认知、情感、态度、价值观均能得到有效地教育和培养。

例如，对于教材中的单元实践活动，让学生积极参与，让学生分工合作，提升人际交往能力，促使学生学会换位思考，培养学生的责任意识。如在讲到我国文化的内容，让学生亲自到博物馆，历史纪念馆参观体会，感受文化艺术的熏陶，培养学生良好的审美，培养学生的民族自豪感。

五、师生互动中渗透道德教育

积极倡导师生互动，是将教师教学角色定位为教学过程的设计者、组织者和管理者、学生学习的指导和促进者，学生的学习感悟和问题应该处在教学的中心位置，应该建立和谐民主的课堂，和学生做朋友，和学生进行心与心的沟通交流，和学生合作，建立平等的师生关系。此外教师的主导作用也要通过对“教”与“学”加以协调和控制来实现，学生的发展是教学的出发点和归宿。因此教师教学中要恰当建立起与学生互动交流的纽带，如从课堂提问上设计，引导学生思考的同时促进教师与学生交流沟通；将课堂内容与学生兴趣点相结合，以激发学生的学习情绪，拉进与学生的距离；给学生表现自我的机會，让学生展示特长，获得学习的自信心，从而喜欢教师的教学，乐于与教师探讨。

如在学习哲学内容时，笔者根据以往的教学经验，发现学生对苏格拉底这位哲学家的人生经历是十分好奇的，其富含哲理的言论，往往能够激发学生的学习兴趣，因此，笔者在设计教学方案时，先让学生利用课余时间搜集相关的资料，进而在课堂上分享，笔者则基于相关的言论和学生分析其含有的哲学的知识。在这样的教学设计下，学生思维活跃，课堂学习氛围浓厚，教师与学生的互动处于最佳状态，体现了和谐民主的师生关系。

高中政治教学中渗透德育教育，教师首先要意识到自己作为教学引导者与学生学习组织者的角色。在平时的教学中，内容上要以教材为基石，在教学方式设计上要重视调动学生学习的积极主动性，要积极与学生交流互动，增强学生学习感悟，从多个维度渗透对学生德育渗透。

[ 参 考 文 献 ]

[1]秦春芳.浅析高中思想政治课教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2009（9）：44-44.

[2]刘凌云.浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透[J].学周刊，2016（4）：71-71.